繪畫連環(huán)畫是一種新型的方式，非常適合幼兒的年齡特點，特別對于大班的孩子而言，語言能力在幼兒階段已經(jīng)相當(dāng)成熟，對于故事內(nèi)容都能有屬于自己的一套理解方法。
在實施《犟龜?shù)墓适隆愤@一活動中，我先請幼兒回憶故事內(nèi)容，講述故事的主要情節(jié)，引導(dǎo)幼兒回憶故事中的人物特征，對話，在看看、說說中讓幼兒感受故事中各個小動物的心理特點，以及犟龜?shù)男睦硖卣�，接著告訴孩子們今天我們所要繪畫的主題內(nèi)容，并且給孩子們講了一些有關(guān)連環(huán)畫的內(nèi)容，例如：連環(huán)畫需要封面、頁數(shù)等等，而且設(shè)計的畫面要鮮艷，讓人一看就知道繪畫內(nèi)容；然后請幼兒分組合作完成，小組內(nèi)相互商量討論自己的繪畫意愿，考慮到可能有個別孩子比較自我，合作意識比較弱，所以，我請小組長來安排這部分的孩子。然而當(dāng)幼兒的作品呈上來的時候，我發(fā)現(xiàn)結(jié)果并沒有我預(yù)想中的那么好？這到底是為什么呢？我總結(jié)出以下幾點：
一、 幼兒的前期經(jīng)驗不夠
以前在班級中沒有真正的開展過這樣的活動，只有在個別主題中的區(qū)域活動中有過這樣的形式，但范圍還比較局限，大部分孩子對于這樣的形式的了解還不夠，如：為什么要畫封面呢？為什么要加上頁碼呢？雖然在他們的活動中有所體現(xiàn)，但看得出之前教師給他們的經(jīng)驗是不夠的，導(dǎo)致了“教師說什么，孩子就怎么做”這樣的一個局面。
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