2、通過聆聽和表演，感受、表達(dá)歌曲的音樂情感。
重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲，唱出優(yōu)美柔和的聲音。
難點(diǎn)：用身體動(dòng)作和歌聲表現(xiàn)小雪花飄落的情景。
活動(dòng)準(zhǔn)備：雪花圖片、動(dòng)畫小雪花課件
活 動(dòng) 過 程
設(shè)計(jì)意圖
一、師幼隨音樂《小雪花》進(jìn)入活動(dòng)場地。
1、孩子們你們快樂嗎？有一群神秘的小精靈，和我們一樣快樂與幸福。瞧！他們來了。
2、放課件動(dòng)畫小雪花。
3、從天上落下來的是什么？
4、引出歌曲《小雪花》
二、教師范唱，幼兒理解、學(xué)唱。
1、教師清唱歌曲第一遍，
提問：歌里問是誰在敲著窗戶？它發(fā)出了什么樣的聲音？
2、小雪花是怎么回答的？
3、小雪花從天空中飄下來，告訴我們（你、她）什么？（引導(dǎo)幼兒學(xué)唱）
4、完整學(xué)唱。這首歌真好聽，我們一起來唱一唱吧！
5、在鋼琴的伴奏下，幼兒跟唱。
6、引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的聲音學(xué)唱。
7、分角色演唱歌曲：師幼對(duì)唱、幼幼對(duì)唱。
三、表演唱歌曲。
1、引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)雪花飄落的樣子。
2、邊唱邊表演。聽，快樂的歌聲響起來了，小雪花們一起來跳舞吧。
四、結(jié)束部分。
幼兒隨著《小雪花》音樂，做雪花飛舞的動(dòng)作出活動(dòng)室。
隨音樂做動(dòng)作，進(jìn)入藝術(shù)情景。
動(dòng)畫再現(xiàn)下雪的情景，引出歌曲。
理解歌曲內(nèi)容，產(chǎn)生初步的演唱興趣。
在學(xué)唱過程中，幼兒充分體驗(yàn)歌曲的旋律美和歌詞美，從而產(chǎn)生愉悅的、美好的情感。
多形式演唱，幫助幼兒熟悉歌曲，并能用優(yōu)美柔和的聲音演唱。
通過肢體動(dòng)作表現(xiàn)小雪花飄落的情景，感受小雪花給我們帶來的快樂。
《只要媽媽露笑臉》是一首深受幼兒喜歡的歌曲,但對(duì)于中班幼兒，要感受理解歌曲既歡快、跳躍又優(yōu)美揉情的旋律，還要學(xué)習(xí)歌唱，是有一定難度的。因此，我們按排二課時(shí)進(jìn)行，第一課時(shí)的活動(dòng)目標(biāo)：1．感受歌曲既活潑歡快又優(yōu)美抒情的旋律。2．初步學(xué)唱歌曲，理解歌詞內(nèi)容，體驗(yàn)對(duì)媽媽的愛�；顒�(dòng)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)演唱歌曲，體驗(yàn)對(duì)媽媽的愛�；顒�(dòng)難點(diǎn)：在學(xué)會(huì)演唱的基礎(chǔ)上，感受歌曲既活潑歡快又優(yōu)美抒情的旋律。為了突破難點(diǎn),采取的對(duì)策是通過欣賞動(dòng)聽的原唱，引導(dǎo)幼兒感受歌曲旋律的不同，通過傾聽了解歌詞所表達(dá)的內(nèi)容，從而激發(fā)幼兒學(xué)唱的興趣，在理解的基礎(chǔ)上體驗(yàn)對(duì)媽媽的愛。
1．帶著問題欣賞，讓幼兒在重復(fù)聆聽中不覺苦燥，小小的問題帶給幼兒成功的快樂。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)。第一遍欣賞時(shí)，我讓幼兒聽一聽這首歌里唱的是誰？幼兒很輕松地告訴大家唱的是媽媽。第二遍欣賞時(shí)，我讓幼兒聽一聽，這首歌曲中哪里唱得快，哪里唱得慢，這時(shí)幼兒還是沒有完全分出，于是，又聽了一次，此時(shí)，幼兒就說了：“前面部分快，后面的部分慢”
2．聽、動(dòng)結(jié)合，用動(dòng)作表達(dá)感受，遷移己有經(jīng)驗(yàn)，化解詞匯貧的問題。在幼兒區(qū)分了快慢之處后，我讓幼兒用動(dòng)作來表達(dá)自己的感受，老師不作要求，想怎么表演就怎么表演，幼兒在再次聽的時(shí)候，有的幼兒在歌曲前面部分用豎小兔耳跳躍的動(dòng)作，有的幼兒在后面部分用晨間韻律活動(dòng)的抒懷動(dòng)作，在這基礎(chǔ)上我就出現(xiàn)了歡快、跳躍和優(yōu)美揉情的詞匯，幼兒不難理解了。
在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，根據(jù)難點(diǎn)之處和幼兒的年齡特點(diǎn)，采用層層深入，多樣性的形式，將音樂知識(shí)進(jìn)行隱形處理，能化難為易，會(huì)有良好的收效。
這次活動(dòng)，幼兒自始至終集中注意，激起了學(xué)生的主體參與意識(shí)，保護(hù)和發(fā)展了幼兒對(duì)音樂的興趣和愛好，促進(jìn)了幼兒的音樂的感知、表現(xiàn)能力，讓學(xué)生受到美的熏陶。
通過對(duì)教材的分析，本節(jié)課我采用了先教幼兒初步學(xué)唱歌曲前半部分，然后啟發(fā)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作邊唱歌邊表演。在前奏處，教師帶領(lǐng)幼兒模仿老鼠出洞的動(dòng)作，然后在間奏處，帶幼兒模仿老鼠找空地方“吃東西”。情境性的表演，幼兒學(xué)習(xí)興趣很濃，表演的非常投入，為了避免幼兒喜歡向中間擁擠的現(xiàn)象，老師引導(dǎo)幼兒注意游戲規(guī)則，能愉快地參與活動(dòng)，在自由表達(dá)中教給幼兒表達(dá)的方式和技能也同樣重要，這也是今后需要繼續(xù)培養(yǎng)的。歌曲的后半部分老師也是在游戲情境中引入的，老師說：“小老鼠吃飽了嗎？還想吃點(diǎn)什么？我們?cè)俪鋈コ渣c(diǎn)東西。這次吃東西時(shí)，如果聽到大貓來了，可千萬別動(dòng)，別讓它發(fā)現(xiàn)你們”。幼兒扮演“小老鼠”隨音樂找空地方吃東西，老師扮演“大花貓”范唱歌曲的后半部分，組織游戲活動(dòng)，幼兒在情景化的氣氛很自然地注意遵守游戲規(guī)則，如在“花貓唱歌”時(shí)能控制自己不動(dòng)。激發(fā)幼兒興趣始終貫穿與活動(dòng)始末。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/433300.html
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