整個(gè)我將故事講述了兩遍，在第一遍講述時(shí)我本來(lái)設(shè)想的是讓幼兒安靜傾聽(tīng)故事，然后回答的提問(wèn)，可后來(lái)一想，這個(gè)故事雖然有趣，但也挺長(zhǎng)的，讓幼兒從頭到尾都要那么認(rèn)真地聽(tīng)，對(duì)一些自控差的幼兒來(lái)說(shuō)也許有一定的難度。于是我就在第一遍講述故事時(shí)就直接用上了課件。果然，生動(dòng)的畫面把幼兒的注意力都吸引住了，對(duì)于我提出的也能正確地回答。第二遍講述時(shí)，我讓幼兒帶著問(wèn)題去看課件聽(tīng)故事，在第一遍傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上加深對(duì)故事的理解，并通過(guò)提問(wèn)，隨著故事情節(jié)展開(kāi)想像。體驗(yàn)小動(dòng)物乘著輪胎時(shí)歡快的情緒情感。而且引導(dǎo)幼兒把自己想像成一只快樂(lè)的輪胎，一起做動(dòng)作。
在活動(dòng)中我為幼兒提供了寬松和諧的氛圍，讓他們?cè)谳p松愉快的情緒中表現(xiàn)自己。通過(guò)看一看，說(shuō)一說(shuō)，想一想，學(xué)一學(xué)，做一做來(lái)讓幼兒理解故事，更讓幼兒從中對(duì)故事產(chǎn)生濃厚的。
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