活動目標：

　　1、 能發(fā)揮想象續(xù)編有合理情節(jié)的故事，比較連貫地進行講述。

　　2、 嘗試用恰當的詞匯描述不同的情景，不同的心情。

　　準備：

　　1、 大故事卷1份、小故事卷5份

　　2、 磁性黑板

　　過程：

　　一、談話引出

　　1、師生問好。

　　2、出示 “兔子先生”，提問：“什么是‘神奇’？你覺得‘神奇’是什么意思？”

　　二、講述故事

　　1、 教師講述第一幅畫。

　　“春天來了……這是什么標志？”師神秘的引出圖片上的標志：“?”

　　“這個標志代表什么意思？標志后面會出現什么？”

　　2、 教師講述第二幅畫，啟發(fā)幼兒調動已有的生活經驗，大膽試編試講。

　　1） 第一部分：“你們外出的時候走過小橋嗎？站在橋上都看到什么？兔子先生在橋上的心情又是怎樣的？”

　　引導語：小朋友高興的時候會怎么樣？（及時豐富好聽的詞）

　　2） 第二部分：出現標志“●”

　　師：“這又是什么標志？標志后面又會出現什么？”

　　3、 教師講述第三幅畫，進一步引導幼兒感受人物的心理變化

　　第一部分：

　　1）“發(fā)生了什么事情？”

　　2）兔子先生這時的心情會怎么樣？”

　　3）“兔子先生還會怎么想？”

　�。ㄒ龑в變赫f出描寫人心理活動的豐富詞匯）

　　第二部分：1）“出現了誰？”

　　2）“小老鼠會怎么說？”

　　第三部分：出現一扇門。

　　師：“打開這扇神奇的門，兔子先生和小老鼠會到一個什么樣的地方？它們又會看到什么？”

　　三、幼兒自由大膽的想象、創(chuàng)編，師適當引導。

　　1、分5組講述，教師在聽的過程中作適當的引導。

　　2、請個別幼兒講述。

　　四、師講述自編故事結尾

　　師：“老師也帶兔子先生到一個神奇的地方，你們看是哪里？”（大海）

　　“對，兔子先生和小老鼠一同打開神奇的大門，兔子先生被眼前的景色驚呆了，金黃色的沙灘上……”

　　四、區(qū)角延伸

　　課后請幼兒將自己的故事結尾畫出來，完整的講述故事。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/437537.html

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