一、主題活動由
來孩子們越來越喜歡來幼兒園了，他們從家中帶來了玩具、小飾品、故事書等等，我發(fā)現(xiàn)孩子們都很喜歡看故事書，一次，我看到羅比帶來故事書正在圖書區(qū)津津有味地看著，我走過去說：“羅比，你帶的是什么書啊？”“小兔和狼。”“那你會講嗎？”“會。”“那你講給小朋友聽好嗎？”他搖搖頭，“為什么呢？”“你講吧，老師。”我想，他肯定是怕講不好才請我講的，于是我說：“咱們倆一起講好嗎？”他高興地點(diǎn)一點(diǎn)頭，于是，我們在間點(diǎn)后講給小朋友聽。第二天，有很多幼兒帶來了故事書，并請我和他們一起講，我想，既然孩子們興趣這么高，為什么不搞一個(gè)講故事的主題呢，于是“故事啊故事”的主題便在孩子們濃厚的興趣推動下產(chǎn)生了。首先我們請家長幫助幼兒在家挑選一個(gè)會講的故事書帶到幼兒園來，請小朋友盡量自己將給大家聽，并可以在圖書區(qū)講給個(gè)別小朋友聽，通過討論，大家都很喜歡白雪公主的故事，我們決定與小朋友共同制作白雪公主的故事主題墻，并由講故事逐漸發(fā)展到表演故事，孩子們積極愉快地參與著每一個(gè)活動，通過這一系列的活動，不僅提高了孩子們的講述能力，幼兒還從中體驗(yàn)了與人分享的快樂，初步培養(yǎng)了幼兒表演能力等。
二、主題活動教育目標(biāo)
1．通過多種活動，培養(yǎng)幼兒喜歡講述故事，并能夠?qū)Ｐ膬A聽。
2．通過幼兒帶來故事書，促進(jìn)幼兒體驗(yàn)與人分享的快樂。
3．學(xué)習(xí)翻閱圖畫書，感受故事的豐富性，增進(jìn)幼兒語言表達(dá)力。
4．鼓勵(lì)幼兒參與集體游戲體驗(yàn)合作的快樂，嘗試大家一起改編故事的樂趣。
5．鼓勵(lì)幼兒大膽想象和創(chuàng)造，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編能力，動手操作能力。
6．能用適當(dāng)形體動作與手表現(xiàn)自己對故事人物的情感和體驗(yàn)。
7．能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動。
三、網(wǎng)絡(luò)分級指標(biāo)成人講
講故事高手幼兒講故事磁帶聽故事，找故事圖畫書分享
我會看書
自制故事錄講故事、編故事故事啊故事故事接龍
白雪公主
體驗(yàn)故事音樂故事
可愛的公主
白雪公主
故事劇場看戲時(shí)間
大家來看戲
四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用
主題墻面：
1、與幼兒共同創(chuàng)設(shè)“白雪公主”的主題墻飾。
2、與幼兒共同創(chuàng)設(shè)表演區(qū)，共同制作大森林的背景、環(huán)境及道具等材料。
資料：
1、請家長幫助幼兒在家挑選一個(gè)會講的故事書帶到幼兒園來。
2、開展“大家來看戲”，邀請其他班的小朋友來參加。
各游戲區(qū)相關(guān)內(nèi)容：
圖書區(qū)：各種收集來故事書、磁帶和VCD。
美工區(qū)：利用舊破故事書簡帖制作新的圖書，投放皺紋紙、手工紙與幼兒共同制作表演區(qū)的背景。
表演區(qū)：提供故事人物頭飾、道具；幼兒自制門票。
家園園地：
1、利用家園園地向家長出示主題活動網(wǎng)絡(luò)圖及教育目標(biāo)、主要內(nèi)容。
2、向家長展示幼兒活動的照片及作品。
3、提出家園合作建議：請家長幫助幼兒在家挑選會講的故事書帶到幼兒園來。
可利用的教育資源：
1、故事圖書
2、VCD：白雪公主
五、主要活動內(nèi)容
�。ㄒ唬⒙牴适�，找故事
1、感受不同人講故事的方式，增進(jìn)幼兒語言表達(dá)力，體驗(yàn)與人分享的快樂。
2、培養(yǎng)幼兒感受故事內(nèi)容的豐富性。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用與幼兒一起收集故事圖書、磁帶。
家長工作：請家長幫助幼兒在家挑選一個(gè)會講的故事書帶到幼兒園來。
幼兒活動過程、教師推動與預(yù)設(shè)、場景及材料內(nèi)容：圖畫書分享目標(biāo)：增進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力。體驗(yàn)與人分享的快樂。
過程：
1、通過教師與幼兒的談話，了解幼兒在家中一般都喜歡看什么書，自己會講什么故事。
2、請家長協(xié)助幼兒挑選一本會講的書拿到幼兒園來。陸續(xù)幾天，有幼兒將自己會講的書拿到了班里。
3、教師與幼兒共同商討圖書擺放的位置，及制作講故事的牌子。
教師提問：“小朋友們，你們在家喜歡看書嗎？”“喜歡”。“誰來說說你喜歡看什么書��？”
思思：“我喜歡看《白雪公主》的書”王潤明：“我喜歡看《小豬》的那本書。”
李添悅：“我也喜歡看《白雪公主的》的書”。……“那你們都會講嗎？”有的小朋友會，有的小朋友不會。“那你們愿意和別的小朋友一起看嗎？”“愿意。”教師：“我們班有許多小朋友拿來了故事書，有的小朋友在活動區(qū)和大家面前講了自己的故事，那咱們的圖書越來越多了，分不清楚誰是誰的了怎么辦呢？”宋卓成：“自己的書放在自己的包里。”教師：“那要是想講故事或者有的小朋友想借你的書看都太嘛煩了？”王潤明：“寫上自己的名字，就分的清了。”
教師：“你們說王潤明的辦法好嗎？”“好”“可是有的小朋友把書放在圖書區(qū)，有的小朋友放在桌子上，這樣好嗎？”“不好”“那怎么辦？”“都放在圖書區(qū)”“可是和幼兒園的書就混了？”“放在桌子上”“怎么能看出來是放圖書的地方呢？”……“老師做一個(gè)牌子，以后小朋友就把自己帶的書放在牌子下面好嗎？”
“好。”寫出本班主題活動的內(nèi)容及通知，請家長幫助幼兒挑選一本自己會講的書拿到幼兒園來。教師請家長幫助幼兒將自己的書寫上名字，教師制作放書的標(biāo)志。
活動小結(jié)：由于通過本次活動是由幼兒興趣點(diǎn)出發(fā)，因此幼兒對活動的積極性很高，能夠主動參與活動，并在活動中積極想辦法解決問題。但通過幼兒講故事的環(huán)節(jié)看出，有部分幼兒能夠大膽地、獨(dú)立講述故事；有部分幼兒需要教師幫助講述故事；還有部分幼兒不敢在別人面前表現(xiàn)自己，因此，在講述及大膽表現(xiàn)方面還需要教師的培養(yǎng)。
幼兒活動過程、教師推動與預(yù)設(shè)、場景及材料內(nèi)容：故事聚寶盆目標(biāo)：感受故事內(nèi)容的豐富性培養(yǎng)幼兒專心傾聽的能力
過程：
1、教師講述《故事啊故事》
2、展示準(zhǔn)備好的“故事聚寶盆”。
3、教師將“摸”出來的故事講給大家聽。
4、故事講完后，將“故事聚寶盆”放在語言區(qū)中。
教師：“這個(gè)盒子里面會跑出來很多好聽的故事，你們信不信？”“信”，“不信”。“讓我們來摸一摸”“剛才的故事好聽嗎？”“好聽”。“這個(gè)盒子里還會跑出很多好聽的故事，你可以到語言區(qū)去看故事、講故事好嗎？”教師準(zhǔn)備一個(gè)“故事聚寶盆”里面裝進(jìn)很多的故事書。
活動小結(jié)：通過此次活動，發(fā)現(xiàn)幼兒對故事的興趣更高了，不僅激發(fā)了幼兒看故事的欲望，也激發(fā)了幼兒講述故事的欲望，教師要更加注意幼兒在活動區(qū)中看書的情景，并及時(shí)給予指導(dǎo)。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/437696.html
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