設(shè)計構(gòu)思：

　　中班的幼兒對于故事的傾聽與理解故事內(nèi)容已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)�！缎『玉R和大口罩》是80cm中的內(nèi)容，故事中的小河馬感冒了戴口罩，之后口罩丟了，傳染給其他小動物，這個故事貼近幼兒生活，讓幼兒從故事中知道感冒的原因及增強自我保護意識。

　　活動重點：

　　嘗試用自己的語言講述口罩丟了之后發(fā)生的事情。

　　活動難點：

　　初步了解小動物們感冒的原因，有一定的自我保護意識。

　　設(shè)計理念：

　　在物質(zhì)環(huán)境中促進幼兒語言發(fā)展是我個人研究的課題，豐富的物質(zhì)環(huán)境有利于幼兒語言的發(fā)展。因此我設(shè)計了《小河馬和大口罩》這個活動，《小河馬和大口罩》這個活動讓幼兒在完整欣賞、分段欣賞、最后共同看書欣賞的過程中理解故事的內(nèi)容，在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠用自己的語言來講述口罩丟了之后發(fā)生的事情，這不僅讓幼兒更好地了解故事內(nèi)容與情節(jié)發(fā)展，而且在一定程度上讓幼兒更好地發(fā)展語言表達能力，而在故事的不斷深入了解中也能夠讓幼兒逐漸認識到故事中小動物感冒的原因，分析原因，也在此基礎(chǔ)上提高了幼兒的分析與思考能力，豐富自身關(guān)于感冒的經(jīng)驗，也能夠在日后更加注意，防止感染感冒，增強幼兒的自我保護意識。

　　活動流程：

　　以封面小動物的出示開門見山直接導(dǎo)入故事—集體分析理解故事《小河馬和大口罩》—幼兒完整閱讀故事，教師加以總結(jié)，激發(fā)幼兒體驗。

　　活動目標：

　　1. 嘗試用自己的語言講述口罩丟了之后發(fā)生的事情。

　　2. 初步了解小動物們感冒的原因，有一定的自我保護意識。

　　活動準備：

　　1. 關(guān)于感冒的知識或經(jīng)驗。

　　2. 圖畫書每人一本。

　　3. 故事中相關(guān)情節(jié)的圖卡5張（小河馬感冒、小河馬看大熊醫(yī)生、小兔用口罩當籃子、小松鼠躺在吊床上、大熊醫(yī)生看見很多病人）。

　　活動過程：

　　一、完整講述故事，幼兒初步了解故事內(nèi)容。

　　1. 師：哎，你從這張圖片上看到了什么？

　　2. 師：今天啊我們一起來聽一聽關(guān)于小河馬的故事。

　　3. 出示PPT，完整講述故事。

　　4. 提問：是怎么回事呢？請個別幼兒回答。

　�。ōh(huán)節(jié)自評：這一環(huán)節(jié)中通過讓幼兒直觀感受，說說看到了誰，直入主題。讓幼兒知道故事的主角是小河馬。小動物的出現(xiàn)會激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒在感興趣的基礎(chǔ)上能夠安靜傾聽故事，為進一步了解故事做鋪墊。）

　　二、分段講述故事，幫助幼兒理解口罩在不斷更換主人后發(fā)生的事情。

　　1. 師：故事中講了誰呀，哦，小河馬，小河馬怎么了？（得了重感冒，不停地打噴嚏，把窗戶都噴的老遠老遠。）它去看了大熊醫(yī)生，大熊醫(yī)生讓小河馬干了什么？為什么要讓小河馬戴口罩？（根據(jù)幼兒回答，教師出示相應(yīng)圖片）

　　2. 師：小河馬戴著口罩，路上發(fā)生了什么事情？（他又忍不住打了個噴嚏，把大口罩弄丟了）

　　3. 師：誰撿到了小河馬的大口罩？他用大口罩當做了什么呀，還干了什么？（小白兔把大口罩當作籃子，還把放在“籃子”里的蘑菇送給了小羊和小鹿吃）

　　4. 師：之后又是誰撿到了大口罩啊，哦，小松鼠，它把大口罩當作什么呢？（恩，當作吊床）

　　5. 師：第二天，發(fā)生了什么事情呀？（喔，森林醫(yī)院的門口擠滿了病人，為什么會這么多病人呢？

　　6. 總結(jié)：原來啊，大家都接觸到了小河馬口罩上的感冒病毒，被病毒傳染了，所以都感冒了。

　�。ōh(huán)節(jié)自評：這一環(huán)節(jié)通過師幼共同分段理解故事內(nèi)容使幼兒充分理解故事的內(nèi)容，熟悉故事情節(jié)，在看一看、說一說的過程中理解故事中的情節(jié)，通過觀察了解大口罩不斷地更換主人，而說說主人分別是誰的同時豐富幼兒的語言，提高其表達能力，讓幼兒通過自己的語言表達，來加深對故事內(nèi)容的理解。）

　　三、師幼共同完整講讀故事，幫助幼兒加深對故事的理解

　　1. 師：好，現(xiàn)在請你們從后面的書袋里拿出故事書，我們一起來看一看故事吧。

　　2. 師幼結(jié)合圖畫書完整講述故事，幼兒邊聽邊翻閱圖畫書，再次完整感受故事，加深對故事的理解。

　　3. 師：好了，故事講完了，我們回去把這個故事和其他小朋友一起分享下吧。

　�。ōh(huán)節(jié)自評：最后環(huán)節(jié)以幼兒共同講述故事，讓幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠自己用話語講述整個故事，也通過最后的教師小結(jié)幼兒知道感冒是會傳染的，學(xué)會有一定的自我保護意識。）

　　活動反思：

　　整個活動中幼兒能夠積極參與到活動中，與教師一起分析理解故事內(nèi)容，并且在活動中充分展現(xiàn)了自己的語言表達能力，幼兒的語言表述能力也逐漸加強，能用完整的話述說故事情節(jié)、內(nèi)容�；顒又型ㄟ^看一看、說一說來理解掌握整個故事，讓幼兒知道小河馬的口罩的去向、分別更換了哪些小主人，還有這些小動物都把大口罩當成了什么呢。使幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上，也提高了其語言的發(fā)展。但活動中也存在著不足，活動中的提問比較零碎，不夠簡練，不能讓幼兒一下子抓住關(guān)鍵點，另外在活動的總結(jié)環(huán)節(jié)，若是更注重強調(diào)，會讓幼兒更加深入了解，知道感冒的傳染是因為什么，可能會使活動更成功，也從而使幼兒提高了自我保護意識。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/438090.html

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