設(shè)計(jì)構(gòu)思：

　　中班的幼兒對(duì)于故事的傾聽與理解故事內(nèi)容已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。《小河馬和大口罩》是80cm中的內(nèi)容，故事中的小河馬感冒了戴口罩，之后口罩丟了，傳染給其他小動(dòng)物，這個(gè)故事貼近幼兒生活，讓幼兒從故事中知道感冒的原因及增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　嘗試用自己的語言講述口罩丟了之后發(fā)生的事情。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　初步了解小動(dòng)物們感冒的原因，有一定的自我保護(hù)意識(shí)。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　在物質(zhì)環(huán)境中促進(jìn)幼兒語言發(fā)展是我個(gè)人研究的課題，豐富的物質(zhì)環(huán)境有利于幼兒語言的發(fā)展。因此我設(shè)計(jì)了《小河馬和大口罩》這個(gè)活動(dòng)，《小河馬和大口罩》這個(gè)活動(dòng)讓幼兒在完整欣賞、分段欣賞、最后共同看書欣賞的過程中理解故事的內(nèi)容，在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠用自己的語言來講述口罩丟了之后發(fā)生的事情，這不僅讓幼兒更好地了解故事內(nèi)容與情節(jié)發(fā)展，而且在一定程度上讓幼兒更好地發(fā)展語言表達(dá)能力，而在故事的不斷深入了解中也能夠讓幼兒逐漸認(rèn)識(shí)到故事中小動(dòng)物感冒的原因，分析原因，也在此基礎(chǔ)上提高了幼兒的分析與思考能力，豐富自身關(guān)于感冒的經(jīng)驗(yàn)，也能夠在日后更加注意，防止感染感冒，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。

　　活動(dòng)流程：

　　以封面小動(dòng)物的出示開門見山直接導(dǎo)入故事—集體分析理解故事《小河馬和大口罩》—幼兒完整閱讀故事，教師加以總結(jié)，激發(fā)幼兒體驗(yàn)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 嘗試用自己的語言講述口罩丟了之后發(fā)生的事情。

　　2. 初步了解小動(dòng)物們感冒的原因，有一定的自我保護(hù)意識(shí)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1. 關(guān)于感冒的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)。

　　2. 圖畫書每人一本。

　　3. 故事中相關(guān)情節(jié)的圖卡5張（小河馬感冒、小河馬看大熊醫(yī)生、小兔用口罩當(dāng)籃子、小松鼠躺在吊床上、大熊醫(yī)生看見很多病人）。

　　活動(dòng)過程：

　　一、完整講述故事，幼兒初步了解故事內(nèi)容。

　　1. 師：哎，你從這張圖片上看到了什么？

　　2. 師：今天啊我們一起來聽一聽關(guān)于小河馬的故事。

　　3. 出示PPT，完整講述故事。

　　4. 提問：是怎么回事呢？請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。

　　（環(huán)節(jié)自評(píng)：這一環(huán)節(jié)中通過讓幼兒直觀感受，說說看到了誰，直入主題。讓幼兒知道故事的主角是小河馬。小動(dòng)物的出現(xiàn)會(huì)激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒在感興趣的基礎(chǔ)上能夠安靜傾聽故事，為進(jìn)一步了解故事做鋪墊。）

　　二、分段講述故事，幫助幼兒理解口罩在不斷更換主人后發(fā)生的事情。

　　1. 師：故事中講了誰呀，哦，小河馬，小河馬怎么了？（得了重感冒，不停地打噴嚏，把窗戶都噴的老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)。）它去看了大熊醫(yī)生，大熊醫(yī)生讓小河馬干了什么？為什么要讓小河馬戴口罩？（根據(jù)幼兒回答，教師出示相應(yīng)圖片）

　　2. 師：小河馬戴著口罩，路上發(fā)生了什么事情？（他又忍不住打了個(gè)噴嚏，把大口罩弄丟了）

　　3. 師：誰撿到了小河馬的大口罩？他用大口罩當(dāng)做了什么呀，還干了什么？（小白兔把大口罩當(dāng)作籃子，還把放在“籃子”里的蘑菇送給了小羊和小鹿吃）

　　4. 師：之后又是誰撿到了大口罩啊，哦，小松鼠，它把大口罩當(dāng)作什么呢？（恩，當(dāng)作吊床）

　　5. 師：第二天，發(fā)生了什么事情呀？（喔，森林醫(yī)院的門口擠滿了病人，為什么會(huì)這么多病人呢？

　　6. 總結(jié)：原來啊，大家都接觸到了小河馬口罩上的感冒病毒，被病毒傳染了，所以都感冒了。

　�。ōh(huán)節(jié)自評(píng)：這一環(huán)節(jié)通過師幼共同分段理解故事內(nèi)容使幼兒充分理解故事的內(nèi)容，熟悉故事情節(jié)，在看一看、說一說的過程中理解故事中的情節(jié)，通過觀察了解大口罩不斷地更換主人，而說說主人分別是誰的同時(shí)豐富幼兒的語言，提高其表達(dá)能力，讓幼兒通過自己的語言表達(dá)，來加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。）

　　三、師幼共同完整講讀故事，幫助幼兒加深對(duì)故事的理解

　　1. 師：好，現(xiàn)在請(qǐng)你們從后面的書袋里拿出故事書，我們一起來看一看故事吧。

　　2. 師幼結(jié)合圖畫書完整講述故事，幼兒邊聽邊翻閱圖畫書，再次完整感受故事，加深對(duì)故事的理解。

　　3. 師：好了，故事講完了，我們回去把這個(gè)故事和其他小朋友一起分享下吧。

　　（環(huán)節(jié)自評(píng)：最后環(huán)節(jié)以幼兒共同講述故事，讓幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠自己用話語講述整個(gè)故事，也通過最后的教師小結(jié)幼兒知道感冒是會(huì)傳染的，學(xué)會(huì)有一定的自我保護(hù)意識(shí)。）

　　活動(dòng)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)中幼兒能夠積極參與到活動(dòng)中，與教師一起分析理解故事內(nèi)容，并且在活動(dòng)中充分展現(xiàn)了自己的語言表達(dá)能力，幼兒的語言表述能力也逐漸加強(qiáng)，能用完整的話述說故事情節(jié)、內(nèi)容�；顒�(dòng)中通過看一看、說一說來理解掌握整個(gè)故事，讓幼兒知道小河馬的口罩的去向、分別更換了哪些小主人，還有這些小動(dòng)物都把大口罩當(dāng)成了什么呢。使幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上，也提高了其語言的發(fā)展。但活動(dòng)中也存在著不足，活動(dòng)中的提問比較零碎，不夠簡(jiǎn)練，不能讓幼兒一下子抓住關(guān)鍵點(diǎn)，另外在活動(dòng)的總結(jié)環(huán)節(jié)，若是更注重強(qiáng)調(diào)，會(huì)讓幼兒更加深入了解，知道感冒的傳染是因?yàn)槭裁�，可能�?huì)使活動(dòng)更成功，也從而使幼兒提高了自我保護(hù)意識(shí)。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/438090.html

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