那天的天氣雖不是陽光明媚，但孩子們活潑好動的天性卻都顯露無疑，各班分班開展了兩個教學活動后，家長和孩子們就都參與進充滿樂趣的親子活動中。首先，家長和孩子共同表演了親子韻律操《如果你們愛我就抱抱我》，這可是孩子們做小老師，回家教給爸爸媽媽做的，今天表演的更是特別的精彩，家長和孩子也體會到了親子間濃濃的愛意；之后便一起玩起了“太空船”的游戲，爸爸媽媽用廢舊長布條做成了“太空船”，孩子們在游覽了“太空船”后，便鉆進了“太空船”，最后又爬過“太空船”，大家的歡聲笑語回蕩在空中；最后，我們進行了親子搶椅子的游戲，對于這個游戲，家長和孩子都不陌生，都是從小玩到大的，我們這次是抱著孩子搶椅子，不僅增加了難度，更重要的是擴展了親子間的游戲，孩子和家長臉上都洋溢著笑容，整個校園沉浸在一片歡樂的海洋中。
此次親子活動的開展不僅增進了親子間的感情交流和融合，也讓孩子懂得能將快樂的心情與家人共同分享，同時通過幼兒園引領家長與孩子同玩同樂，讓家長更好地走進親子教育，倡導親子互動，增強家園合力，共促幼兒成長。
新埭中心幼兒園 馬穎嬋
10月21日下午，在一個秋高氣爽的日子，我們迎來了本學期的家長開放日。這是我自工作以來參加的第一次家長開放日活動；為此我有那么點的興奮，也有那么點的緊張，就猶如孩子們的心情一樣有點起伏不定。在本次開放日活動中，我受益良多，在開放中快樂地成長著。
在本次活動中，我執(zhí)教了我班美術活動《彩色紙的故事》，這是一節(jié)美術美工結(jié)合的活動，在設計該活動之前，我們中班教研組進行了討論與探討，最終決定以這樣的形式開展活動。本節(jié)課的設計意圖在于：根據(jù)本班幼兒的實際情況，幼兒對剪貼畫已經(jīng)掌握了一些基本的技能，如：幼兒對幾何圖形有了一定的認識等。因此，本次活動，以引導幼兒觀察、感知事物特征和事物之間的關系為基礎，以幼兒為主體，發(fā)揮、調(diào)動幼兒對剪貼的主動性、積極性、創(chuàng)造性，讓幼兒利用各種剪制的幾何圖形，進行創(chuàng)意拼貼作畫，允許幼兒大膽想象，按自己的理解去給畫面進行裝飾美化，使畫面更為生動、美觀。
在課前，我們也做了充足的準備，材料準備的相對較多，用意在于讓幼兒選擇的范圍更廣、更多。在課中我通過范畫的示范，從而讓幼兒進一步的觀察畫面，看看畫面中的小動物、花草樹木藏著什么秘密。通過認一認、找一找、想一想、做一做中完成本節(jié)課的預設。起初還擔心孩子們會因為家長來了會顯得有些興奮，但出乎我的意料之外，今天下午的課堂中孩子們十分得積極，舉手的小朋友特別多，至此也給了我這個新老師十足的信心。在我的一步步引導下來，孩子們也似乎基本上了解了本節(jié)課我們到底要做什么，在示范的時候，我僅示范了一個小動物，目的在于留給幼兒更多的想象空間與發(fā)揮潛力。在活動中，我盡可能的每名幼兒都考慮到，膽子小的幼兒我能大膽鼓勵他（她）；不愛舉手發(fā)言的幼兒我鼓勵式得讓他大膽回答；
親子游戲《能干的寶貝》是我在中班家長開放日活動中組織開展的一個活動。在安排半日活動時候，我首先想到的是讓孩子們進行一次“穿衣”的比賽，但是，考慮到天氣的變化，氣溫的原因，怕孩子們著涼感冒，所以就改變了活動方案。既然家長來了，也為了讓孩子體驗父母的不易和培養(yǎng)孩子愛父母的情感，就設計了活動《能干的寶貝》�；顒拥哪繕耍阂�，在家長和孩子的配合中，讓孩子給家長穿上上衣（事先通知家長都穿有紐扣的上衣）。二，在活動的過程中培養(yǎng)孩子克服困難鍛煉穿衣的技能。三，讓孩子懂得愛自己的父母與家人，體驗親子游戲的快樂。
活動分三組進行比賽。在比賽的過程中，一些孩子的能力比較突出，不僅很快的給父母穿上了衣服，還飛快的扣上了扣子；一些孩子只能是給父母穿上衣服，扣紐扣就顯得有些困難；一些孩子可能平時在家家長包辦的事情比較多，連給大人穿衣都顯得非常的困難，就不要說扣紐扣了。在看看家長們，我想平時能有這樣的享受和待遇的可不多，臉上的都是幸福和著急的微笑。幸福的是孩子不僅學會自己穿衣了，而且能給父母穿了。著急的是，孩子怎么穿也穿不上，父母也不管場合了趕緊的給孩子幫忙，任憑老師怎么喊都沒有用。一個活動下來，整個活動室里充滿了歡聲笑語。
活動是快樂的，但在讓家長、老師和孩子體驗到親子活動快樂的同時，也讓大家清楚的了解到每一個孩子自我服務能力的具體差異，更讓大家明確了需要努力的方向。
快樂是孩子成長的基石，在快樂中努力尋找教育的契機，是家園教育的共同任務，我們有責任讓孩子在愉悅的氛圍中健康、快樂的成長。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/441817.html
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