兔子舞舞蹈動(dòng)作活潑，，簡(jiǎn)單易學(xué)，讓人感覺(jué)青春有活力。兔子舞音樂(lè)節(jié)奏明快，配上舞蹈動(dòng)作看著特別有動(dòng)力，同時(shí)也讓幼兒對(duì)舞蹈有了興趣。在表演的時(shí)候，幼兒們配合完成，體會(huì)到集體舞到來(lái)的快樂(lè)。
在第一次教學(xué)時(shí)，我用情境導(dǎo)入：兔子王國(guó)要辦舞會(huì)了，要求會(huì)跳兔子舞，才能邀請(qǐng)我們?nèi)プ隹�。兔子舞的音�?lè)節(jié)奏對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)太快，剛剛學(xué)舞蹈動(dòng)作肯定跟不上音樂(lè)節(jié)奏。在教學(xué)幼兒學(xué)習(xí)舞步的時(shí)候，我慢慢的做動(dòng)作，嘴上一直在念動(dòng)作的要領(lǐng)，在讓幼兒慢慢的跟著我一起做。等幼兒能跟上節(jié)奏的時(shí)候，我再加快節(jié)奏，直到和音樂(lè)速度差不多為止，這樣，幼兒在聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候就能跟上節(jié)奏了。這樣幼兒跟不上節(jié)奏的問(wèn)題就解決了。
可不知道先出哪只腳的問(wèn)題出現(xiàn)了，在跟著音樂(lè)學(xué)跳兔子舞后，我讓幼兒們看和好朋友跳舞是什么樣的？我如果是面對(duì)這幼兒，我必須要對(duì)鏡面示范，能讓幼兒們看的更清楚，可是這樣跟我一排的那個(gè)孩子的腳步就錯(cuò)了。在讓幼兒找朋友，跟音樂(lè)一起跳時(shí)，我只請(qǐng)幼兒找了一次朋友，然后就大家一起圍成圈圈跳舞了。本一位圍成圈圈能看的更清楚，可是孩子們對(duì)空間方面還不了解，在跳時(shí)哪只腳也分不清了。
在合作幼兒相互跳時(shí)，我就引導(dǎo)幼兒雙手叉腰；兩個(gè)人跳時(shí)，側(cè)對(duì)著孩子站成一列，前面的幼兒手叉腰，后面的幼兒雙手扶在第一個(gè)幼兒腰上。所以當(dāng)孩子們找朋友跳舞時(shí)，不是只有單調(diào)的兩個(gè)人，而是好多人一起，不自覺(jué)地排成了長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，也為后面的接龍舞作了鋪墊。本來(lái)我的設(shè)計(jì)是讓孩子們把手搭在前面小朋友的肩膀上，可是后來(lái)一想，這樣孩子顧著手就顧不了腳了，所以將它改成扶在腰上。其實(shí)在找朋友跳舞的環(huán)節(jié)，我讓孩子們跳的還是不多，應(yīng)該讓孩子們多找?guī)状闻笥眩嗵鴰状巍?/p>
在最后的環(huán)節(jié)，讓幼兒在跳兔子舞時(shí)跳成兩排蹦蹦跳跳出了舞蹈室。在節(jié)奏方面幼兒能基本的跟上了，在再次活動(dòng)中，舞蹈動(dòng)作中有左右腳幼兒也能清楚的分辨了。
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