設(shè)計(jì)思路：
《我愛(ài)祖國(guó)》的主題已經(jīng)開(kāi)展一段時(shí)間了，在認(rèn)識(shí)北京時(shí)，孩子們看到天安門廣場(chǎng)升旗的照片時(shí)，突然想到爸爸媽媽單位里也有國(guó)旗，同時(shí)還看到了其他國(guó)家的旗。探索各國(guó)國(guó)旗的活動(dòng)就此展開(kāi)。
我們探索國(guó)旗的時(shí)間只進(jìn)行了短短三天。當(dāng)我第一次將木制的各國(guó)國(guó)旗展現(xiàn)在孩子面前時(shí)，他們充滿了好奇，不停地詢問(wèn)。但在活動(dòng)進(jìn)程中也碰到了困難。首先，很多國(guó)家的名稱是幼兒第一次接觸。其次，有的國(guó)家的國(guó)旗顏色和圖案一模一樣，但排列方式不一樣；有的國(guó)旗圖案一樣，但顏色不一樣；有的顏色一樣，但圖案不一樣，在認(rèn)識(shí)時(shí)很容易混淆。
因此，本次活動(dòng)的重難點(diǎn)就是讓幼兒將國(guó)家的名稱、國(guó)旗、貨幣對(duì)應(yīng)綜合起來(lái)。因?yàn)橐郧暗幕顒?dòng)都是比較零碎的，而且將國(guó)家的名稱貼在國(guó)旗的背面，便于認(rèn)識(shí)�，F(xiàn)在將其分離開(kāi)來(lái)，在一一對(duì)應(yīng)起來(lái)還是初次嘗試。特別是這次活動(dòng)同時(shí)將國(guó)家、國(guó)旗、貨幣三者結(jié)合起來(lái)，增加了難度，同時(shí)提高了仔細(xì)觀察、匹配的能力。
本次活動(dòng)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是層層遞進(jìn)，步步深入的。先是拼國(guó)旗，復(fù)習(xí)國(guó)旗圖案，同時(shí)也是為第三個(gè)環(huán)節(jié)做好鋪墊；再是插國(guó)旗，將國(guó)旗與名稱相匹配；再而將國(guó)旗和貨幣對(duì)應(yīng)起來(lái)；最后將國(guó)家、國(guó)旗、貨幣三者。聯(lián)系起來(lái)。
活動(dòng)整個(gè)都是以游戲的方式進(jìn)行的，在每個(gè)環(huán)節(jié)中滲透規(guī)則的要求，強(qiáng)化孩子的規(guī)則意識(shí)。在最后的購(gòu)物游戲中，還考慮到不同水平層次的幼兒，商品上有文字、圖案，幼兒可以根據(jù)自己的能力選擇不同的商品。
國(guó)旗和貨幣
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)各種不同形式的活動(dòng)鞏固認(rèn)識(shí)各國(guó)國(guó)旗及貨幣，能將國(guó)家、國(guó)旗、貨幣對(duì)應(yīng)起來(lái)。
2、能共同協(xié)商合作完成任務(wù)，增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)。
3、萌發(fā)對(duì)周圍事物的興趣，嘗試關(guān)注國(guó)家大事。
重難點(diǎn)：國(guó)家、國(guó)旗、貨幣的對(duì)應(yīng)。
活動(dòng)流程；
一、拼國(guó)旗
1、出示圖片，講解要求。
2、幼兒拼圖，教師巡回指導(dǎo)。
3、每組請(qǐng)一位代表介紹所拼國(guó)旗。
二、游戲：插國(guó)旗
1、將幼兒分成兩組，比誰(shuí)插得快、插得正確，能將國(guó)旗和國(guó)家對(duì)應(yīng)起來(lái)。
2、幼兒比賽。
3、檢查結(jié)果，評(píng)出勝負(fù)。
三、到銀行換貨幣
1、師：我們?cè)趪?guó)外用人民幣購(gòu)物行不行？那我們?cè)撛趺崔k？不同的國(guó)家使用的貨幣是否一樣？
2、認(rèn)讀貨幣名稱表。
3、請(qǐng)幼兒選擇一個(gè)國(guó)家的國(guó)旗去銀行兌換外幣。同時(shí)要求幼兒在兌換是說(shuō)一句話：“我要去------旅游，請(qǐng)給我換------”
4、幼兒兌換外幣。
5、集中認(rèn)識(shí)貨幣。
四、購(gòu)物
1、請(qǐng)幼兒拿手中的貨幣到超市購(gòu)物，要求所購(gòu)商品和你手中的貨幣必須是一個(gè)國(guó)家的。
2、客人老師做營(yíng)業(yè)員檢驗(yàn)幼兒所購(gòu)商品是否正確。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/443948.html
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