一、設(shè)計(jì)意圖

　　托班幼兒年齡較小，動(dòng)手能力較弱，特別是手指的小肌肉群需要系統(tǒng)的鍛煉。在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行“撕紙--好吃的面片”的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)撕紙動(dòng)作感興趣。

　　“手是思維的鏡子，是智慧的創(chuàng)造者，幼兒手部的動(dòng)作越精細(xì)，就越能開(kāi)發(fā)幼兒大腦的潛能，促進(jìn)智力的的發(fā)展。通過(guò)撕紙活動(dòng)可以讓幼兒體驗(yàn)放飛雙手的快樂(lè)情感，在此基礎(chǔ)上可以培養(yǎng)幼兒美感，訓(xùn)練幼兒的手、眼、腦的協(xié)調(diào)能力，還可以培養(yǎng)幼兒細(xì)心、專心、耐心的良好品質(zhì)。

　　因此選擇了撕紙這一活動(dòng)。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、初步學(xué)習(xí)雙手合作協(xié)調(diào)撕紙的技能。

　　2、在撕紙活動(dòng)過(guò)程中，體驗(yàn)撕紙的樂(lè)趣及成就感。

　　3、能獨(dú)立完成撕紙。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　黃色鄒紋紙若干、盤子、范例、面條、蔥實(shí)物活動(dòng)過(guò)程:

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　　一談話引題出示范例師：小朋友今天很多老師來(lái)我們班做客，我們歡迎歡迎。今兒還有一位小客人。

　　鱷魚師：今兒鱷魚過(guò)生日，它想請(qǐng)后面的客人老師吃面條可是劉老師這里只有一碗面條不夠，鱷魚想請(qǐng)小朋友一起來(lái)幫忙做面條，好嗎？

　　二出示范例，觀察面條1、面條是細(xì)細(xì)的，長(zhǎng)長(zhǎng)的。

　　2、與上次的面餅比較，觀察面餅上有許多剪好的小口。

　　教師拿出皺紋紙讓幼兒觀察,這張和其他紙張有什么不一樣的？紙上有剪好的口3、教師示范撕小朋友看用我們的大拇指和食指捏在有開(kāi)口的地方，另外一只手往下拉，紙就撕成細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的了。

　　4、請(qǐng)幾位寶寶一起來(lái)撕面條，比一比誰(shuí)撕的長(zhǎng)長(zhǎng)的，細(xì)細(xì)的？邊撕邊說(shuō)“面條細(xì)又長(zhǎng)“。

　　三幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　1、教師提出撕紙的要求：

　　1大拇指和食指捏在有洞開(kāi)口的地方，另外一只手往下拉。

　　2人手一份面片，盤子放桌子中間不獨(dú)占。

　　3提醒幼兒操作時(shí)注意桌面干凈，碎紙扔在盤子里4做完后輕輕的坐回椅子上。

　　2、幼兒操作，教師注意個(gè)別指導(dǎo)。

　　3、教師表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)相互謙讓、幫助的幼兒。

　　四評(píng)一評(píng)

　　1、小朋友們看，哪一桌做是面條最好看？為什么？幼兒評(píng)價(jià)，教師給予肯定，并提出建議和希望2、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范或是老師再正確示范一次。

　　3、小朋友把面條做好了，現(xiàn)在劉老師老師來(lái)面條加點(diǎn)佐料，太完美了，我們趕緊讓大鱷魚帶回加工廠再煮給客人吃吧。

　　五、活動(dòng)結(jié)束

　　1、評(píng)價(jià)

　　2、總結(jié)

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/444690.html

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