一、設(shè)計意圖

　　托班幼兒年齡較小，動手能力較弱，特別是手指的小肌肉群需要系統(tǒng)的鍛煉。在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行“撕紙--好吃的面片”的過程中，發(fā)現(xiàn)孩子對撕紙動作感興趣。

　　“手是思維的鏡子，是智慧的創(chuàng)造者，幼兒手部的動作越精細(xì)，就越能開發(fā)幼兒大腦的潛能，促進(jìn)智力的的發(fā)展。通過撕紙活動可以讓幼兒體驗放飛雙手的快樂情感，在此基礎(chǔ)上可以培養(yǎng)幼兒美感，訓(xùn)練幼兒的手、眼、腦的協(xié)調(diào)能力，還可以培養(yǎng)幼兒細(xì)心、專心、耐心的良好品質(zhì)。

　　因此選擇了撕紙這一活動。

　　二、活動目標(biāo)

　　1、初步學(xué)習(xí)雙手合作協(xié)調(diào)撕紙的技能。

　　2、在撕紙活動過程中，體驗撕紙的樂趣及成就感。

　　3、能獨立完成撕紙。

　　三、活動準(zhǔn)備

　　黃色鄒紋紙若干、盤子、范例、面條、蔥實物活動過程:

　　四、活動過程

　　一談話引題出示范例師：小朋友今天很多老師來我們班做客，我們歡迎歡迎。今兒還有一位小客人。

　　鱷魚師：今兒鱷魚過生日，它想請后面的客人老師吃面條可是劉老師這里只有一碗面條不夠，鱷魚想請小朋友一起來幫忙做面條，好嗎？

　　二出示范例，觀察面條1、面條是細(xì)細(xì)的，長長的。

　　2、與上次的面餅比較，觀察面餅上有許多剪好的小口。

　　教師拿出皺紋紙讓幼兒觀察,這張和其他紙張有什么不一樣的？紙上有剪好的口3、教師示范撕小朋友看用我們的大拇指和食指捏在有開口的地方，另外一只手往下拉，紙就撕成細(xì)細(xì)長長的了。

　　4、請幾位寶寶一起來撕面條，比一比誰撕的長長的，細(xì)細(xì)的？邊撕邊說“面條細(xì)又長“。

　　三幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　1、教師提出撕紙的要求：

　　1大拇指和食指捏在有洞開口的地方，另外一只手往下拉。

　　2人手一份面片，盤子放桌子中間不獨占。

　　3提醒幼兒操作時注意桌面干凈，碎紙扔在盤子里4做完后輕輕的坐回椅子上。

　　2、幼兒操作，教師注意個別指導(dǎo)。

　　3、教師表揚鼓勵相互謙讓、幫助的幼兒。

　　四評一評

　　1、小朋友們看，哪一桌做是面條最好看？為什么？幼兒評價，教師給予肯定，并提出建議和希望2、請個別幼兒示范或是老師再正確示范一次。

　　3、小朋友把面條做好了，現(xiàn)在劉老師老師來面條加點佐料，太完美了，我們趕緊讓大鱷魚帶回加工廠再煮給客人吃吧。

　　五、活動結(jié)束

　　1、評價

　　2、總結(jié)

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