設(shè)計意圖：
孩子與動物有著天然之緣，他們喜歡與動物為伍，常與昆蟲對話。他們聆聽動物故事，懷抱毛茸茸的動物玩具，翻看各種動物卡片和圖書……觸目所見，隨處有動物。孩子們對動物世界充滿著興趣和好奇，動物是孩子成長過程中的親密伙伴�，F(xiàn)實的野生動物離孩子很遠(yuǎn)。孩子并不能時時接觸，于是我設(shè)計了本次活動通過幼兒已有經(jīng)驗，遷移到現(xiàn)實的活動讓幼兒充分的開發(fā)想象和情感，通過肢體動作和聲音來表現(xiàn)森林的各種小動物。然而音樂是表現(xiàn)想象、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗，尋找合適的歌曲教材是至關(guān)重要的�！渡謺诚肭愤@首音樂主旋律歡快、結(jié)構(gòu)清晰，形象鮮明，幼兒易于理解和接受，而曲中變換的旋律又給予了幼兒廣闊的想象空間，十分符合大班年齡的幼兒。因此，我選擇并精心設(shè)計了本次音樂活動。
活動目標(biāo)：
1．初步感知舞曲的結(jié)構(gòu)和特性。
2．嘗試用肢體動作表現(xiàn)A段旋律的斷頓與連貫以及B段的節(jié)奏型與休止。
3．體驗和同伴一起玩音樂游戲的快樂。
活動準(zhǔn)備：
音樂、黑板3
活動過程：
一、引入故事情境，初步感受音樂
師：“今天啊，孫老師從我喜歡的很多音樂中，挑選了一首最有意思音樂來跟你們分享。那這個音樂講的是什么故事呢？小耳朵聽牢了啊，孫老師要給你講故事了。”
師： “在一片大森林里，要舉行一個盛大的舞會了，小樹精靈們知道要舉行舞會啊非常的高興，它們打扮的漂漂亮亮去參加舞會了，它們會在一起跳起美麗的舞蹈，還會高高興興的做游戲。所以現(xiàn)在啊，請你們一起來聽聽音樂，聽聽音樂里的故事，什么地方小精靈是在跳舞，什么地方是在做游戲。” （請你們豎起耳朵仔細(xì)聽，教師播放一遍音樂）
師：“聽出來了嗎，音樂的什么地方像是在跳舞，什么地方像是在做游戲？”幼：“第一段是做游戲，第二段是跳舞。”
師：“有了第一段和第二段，還有沒有第三段，一共有幾段？”
幼：“三段。”
師：“好，剛剛有小朋友說了。開頭是跳舞，中間是做游戲，那后面那一段呢？
幼：“跳舞，游戲”
師：“又是跳舞啊，那我們再來仔細(xì)的聽聽看，這回啊孫老師一邊聽著音樂一邊來畫畫，把它們里熱鬧的樣子啊都給畫下來。”
師：“你們一邊聽音樂一邊看我畫畫，看看我畫的跟音樂里的像不像。”
二、隨樂記錄圖譜，進(jìn)一步感受音樂結(jié)構(gòu)
1、隨樂記錄圖譜一邊聽音樂，一邊把森林里的熱鬧樣子畫下來，看看畫的和音樂像不像？
2、了解音樂結(jié)構(gòu)
師：“這里一共有幾段？”
幼：“三段。”
師：“你們看，剛剛我們第一遍聽音樂的時候就感覺有三段，現(xiàn)在給它畫上畫以后是不是更加清晰了。”
師：“一開始小樹在跳舞，中間呢在做游戲，后面又回到了開頭一模一樣的跳舞。”
師：“跳舞的時候聽上去怎么樣？”
幼：“很優(yōu)美、很溫柔、很快樂。”
師：“那么中間做游戲的時候感覺怎么樣？”
幼：“很有趣，很快。”
師：“說的真好，有快有慢，有高興，有有趣，真好玩。
三、肢體表現(xiàn)A段，樹精靈的舞蹈
1．聽辨音樂細(xì)節(jié)，感受旋律的斷頓與連貫。
師：“那么小樹要說了，去參加舞會呢它要把自己打扮的很漂亮，要在身上長出了很多嫩嫩的小葉子，然后它才可以在舞會上伸展枝條，跳出美麗的舞蹈�，F(xiàn)在，孫老師要提問了，聽聽音樂當(dāng)中小樹長樹葉和伸展枝條跳舞有什么不一樣？”（播放A段音樂）
幼：“長葉子有點不連。”
師：“不連的感覺怎么樣？一下一下的（教師哼音樂）
師：“我們還發(fā)現(xiàn)長葉子的時候是有規(guī)律的，是一下一下一下長的，我們來試試
2．幼兒肢體表現(xiàn)座位表現(xiàn)，分辨斷頓和連貫。
師：看看你們能不能找到這個一下一下的感覺。”（教師哼音樂，幼兒做動作）
師：“下面是一頓一頓的感覺，那上面呢?”
幼：“這個樹上面彎彎扭扭的。”
師：“我們用一個詞來說，它是連貫的，連連的，我們來試試看。”（教師邊做動作邊哼音樂，引導(dǎo)幼兒。）
師；“現(xiàn)在我們斷斷的，連連這種感覺都掌握。（播放A段旋律，用肢體來表現(xiàn)。）
散點站立表現(xiàn)，增加動作表達(dá)的豐富性要求。
四、游戲體驗B段
1．聽辨音樂細(xì)節(jié)，感受節(jié)奏型X X X X ｜ XX X XX X ｜，休止。
情節(jié)引入：樹精靈請精靈之王幫助實現(xiàn)愿望。
師： “小樹呢把自己打扮漂亮了，然后跳出了各種各樣的舞蹈，可它有一個愿望，它說我總是長在一個地方不能動來動去，它很希望有一天能夠到處跑來跑去，做游戲，誰能夠幫助它實現(xiàn)這個愿望呢，在森林里有一個精靈之王，精靈之王有魔法的，只要他一施魔法，小樹精靈們就能跑來跑去，玩游戲了。那么它會怎么去邀請精靈之王呢，它會說一句話。‘精靈之王，快快來，快快來’。”
師：“找找‘精靈之王，快快來，快快來’在音樂的什么地方？在這張畫上又表示在什么地方？”（一邊聽音樂一邊尋找）
讓幼兒上來在圖譜上尋找‘精靈之王，快快來，快快來。’
師：“在玩游戲的時候，孫老師發(fā)現(xiàn)圖上有點怪怪的，在哪里啊，這個黑點點在音樂里是個怎么樣的感覺，它要提醒我們干嘛的，我們先來聽音樂，聽清楚了啊。”（聽辨樂段中的節(jié)奏性和休止）
幼：“聲音越來越重，停，輕。”
師：“到底是什么我們再來感覺一變。”（再次播放B段音樂）
師：“這個時候啊是停住了，不動，我們再來試試看。”
2．加入語詞和動作輔助體驗。
座位表現(xiàn)，語詞輔助表現(xiàn)節(jié)奏型、體驗B段速度。
散點站立表現(xiàn)，重點關(guān)注休止。
五、完整表現(xiàn)樂曲
1、交代游戲規(guī)則
師：“我就是精靈之王，精靈之王說啦它要來尋找舞蹈跳的連連的，最好看的，最神奇的樹精靈，他如果摸摸它的腦袋，樹精靈就能快樂的做游戲。現(xiàn)在讓我們的小樹來圍成一個大圓圈。”
精靈之王幫助樹精靈實現(xiàn)愿望，只要輕輕一摸，樹精靈就會快樂的跑起來，
2、游戲數(shù)遍。教師及時鼓勵。
活動延伸：
告訴幼兒這首樂曲的名字叫《挪威舞曲》，回家讓爸爸媽媽在電腦上找出來，找到以后跟爸爸媽媽一起玩。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/447171.html
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