“中秋團(tuán)圓”這個(gè)活動(dòng)是節(jié)后進(jìn)行的,意在繼續(xù)讓幼兒了解一些中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日“中秋節(jié)”的風(fēng)俗人情,同時(shí)參與、感受節(jié)日活動(dòng)的熱鬧氣氛,激發(fā)愛(ài)家人的情感，并嘗試用棉簽添畫(huà)”中秋團(tuán)圓”中家中人物的五官。

活動(dòng)的第一部分是導(dǎo)入，課件月餅的出現(xiàn)一下子使幼兒的眼睛定格了，“月餅在什么時(shí)候吃”“中秋節(jié)”。幼兒紛紛告訴老師和同伴，自己剛吃過(guò)月餅�！澳敲粗星锕�(jié)是誰(shuí)的節(jié)日呢”？幼兒一下子答不上來(lái)，“外國(guó)人有中秋節(jié)嗎？”“沒(méi)有”“那么是誰(shuí)的節(jié)日”“我們中國(guó)人的節(jié)日！”第二部分的設(shè)計(jì)是希望在幼兒互相介紹一家怎樣過(guò)中秋節(jié)的同時(shí)，繼續(xù)了解這個(gè)節(jié)日的風(fēng)俗，萌發(fā)幼兒愛(ài)家人的情感， “你吃過(guò)哪些月餅”？大家思維活躍了，爭(zhēng)著介紹，“我吃過(guò)豆沙的月餅”“我吃過(guò)椰子的月餅”“我吃過(guò)茶葉的月餅”“我還吃過(guò)冰淇淋的月餅”。。。 “中秋節(jié)除了吃月餅還要吃什么”？在課件的提示，我的介紹下，幼兒了解到中秋節(jié)還要吃鴨子、芋艿、毛豆。中秋夜看月亮、玩彩燈可是重頭戲，“你們知道中秋節(jié)的晚上要做些什么事情嗎？”“誰(shuí)能告訴我月亮是什么形狀，什么顏色的？”這一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的小問(wèn)題讓孩子們動(dòng)足了腦筋，雖然孩子們都已經(jīng)有了一些簡(jiǎn)單的體驗(yàn)，但是，現(xiàn)在由于家長(zhǎng)對(duì)這些傳統(tǒng)節(jié)日的忽視，孩子們?cè)谶^(guò)完節(jié)之后，仍然對(duì)中秋節(jié)談不出什么來(lái)。。所幸！精美的課件深深地吸引著幼兒，大家七嘴八舌地想出了許多的答案，“月亮是圓圓的，黃色的”“中秋節(jié)晚上可以放煙火”最后在課件的幫助下，幼兒了解到原來(lái)中秋節(jié)還能玩彩燈呢！在比較了月餅月亮形狀的同時(shí)，課件中出現(xiàn)了全家團(tuán)圓、孩子從遠(yuǎn)方歸來(lái)與父母團(tuán)聚的景象，“中秋節(jié)呀又可以叫團(tuán)圓節(jié)”“今年中秋節(jié)我爺爺奶奶在老家，太遠(yuǎn)了，沒(méi)有來(lái)，我很想他們”“我叔叔出差，沒(méi)有回來(lái)，我也很想他”。。�！澳俏覀儸F(xiàn)在一起來(lái)過(guò)一個(gè)團(tuán)團(tuán)圓圓的中一班中秋節(jié)好不好？”古詩(shī)《靜夜思》念出了幼兒對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念；在幾個(gè)不同的月亮中，幼兒迅速地找尋出“中秋之月”；接著，大家身臨其境，一起觀賞了各地的燈展，體驗(yàn)了節(jié)日的熱鬧景象；接下來(lái)的環(huán)節(jié)是孩子們最
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的??品嘗月餅，我們伴隨著《爺爺給我打月餅》的歌曲，分享著美味的月餅，感受著班級(jí)這個(gè)“家”的溫馨與美好，在他們高漲的情緒中，一起把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮�；顒�(dòng)留下痕跡的部分來(lái)到了，在活動(dòng)中，我和幼兒師生互動(dòng)，運(yùn)用形象語(yǔ)言的同時(shí)分別示范了成人以及幼兒五官的畫(huà)法，最生動(dòng)的是討論怎樣畫(huà)一畫(huà)人的五官的時(shí)候，通過(guò)一種小朋友說(shuō)，老師畫(huà)的方式，讓大家都參與了進(jìn)來(lái)，“大人的眼睛在臉一半的什么地方？”“上面”“鼻子是怎樣的”“長(zhǎng)長(zhǎng)的”“小孩的眼睛在臉的什么地方”“當(dāng)中”“鼻子怎樣的”“圓圓的”此時(shí)老師和幼兒成了真正的合成了一體。在巡回指導(dǎo)中，我發(fā)現(xiàn)部分幼兒選擇了“三人團(tuán)聚圖”，部分選擇了“三代同堂圖”，他們還紛紛向同伴介紹“今年我家是爸爸媽媽和我一起過(guò)中秋節(jié)的”“今年姥姥老爺爸爸媽媽和我一起過(guò)中秋節(jié)的”。。。有的幼兒在添畫(huà)五官時(shí)，一時(shí)把成人和孩子的五官混為一體，立即會(huì)有同伴在一旁提醒“孩子的鼻子應(yīng)該是圓圓的”“爸爸的眼睛要畫(huà)在臉一半的上面”。。。

課前我花了很多精力準(zhǔn)備了生動(dòng)形象、非常精美的課件，還準(zhǔn)備了各種月餅，適合各層次能力的畫(huà)面，應(yīng)該說(shuō)物質(zhì)準(zhǔn)備非常充分。也使自己能站在兒童的立場(chǎng)、關(guān)注孩子發(fā)展的尋常時(shí)刻、傾聽(tīng)孩子的心聲從而最大程度地滿(mǎn)足和順應(yīng)身邊每一個(gè)孩子的發(fā)展需求，并引導(dǎo)和帶動(dòng)幼兒互相協(xié)作，互相幫助，共同參與、共同分享。在整個(gè)過(guò)程中，孩子們不但繼續(xù)了解到關(guān)于中秋節(jié)的相關(guān)知識(shí)，也學(xué)會(huì)了分享，進(jìn)行這樣一次活動(dòng)，不但對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)十分有意義，對(duì)我來(lái)說(shuō)也是一次大膽的嘗試，這為我們以后進(jìn)行此類(lèi)活動(dòng)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

不過(guò)，整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程環(huán)節(jié)過(guò)多了，比如：在班級(jí)里再過(guò)一次中秋節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)可以省略。在活動(dòng)的開(kāi)始，可以先請(qǐng)小朋友交流中秋節(jié)是怎樣過(guò)的，等孩子們談得差不多了，再由老師出示課件進(jìn)行提升，這樣的順序可能更有利于孩子的探索、交流。活動(dòng)前，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒接納、關(guān)愛(ài)和支持的良好環(huán)境，可以先創(chuàng)設(shè)一個(gè)節(jié)日的氛圍，從環(huán)境布置上把孩子們引入到中秋節(jié)的主題中，這樣的過(guò)渡比較自然。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/449010.html

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