對(duì)于10以內(nèi)的分成，大班的幼兒基本都已掌握，在課堂中如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法讓學(xué)習(xí)10以內(nèi)的分成，幼兒肯定不會(huì)感興趣，如何吸引幼兒的興趣呢？除了增加活動(dòng)的難度外最重要的一點(diǎn)就是創(chuàng)設(shè)一個(gè)游戲化的情景，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。
活動(dòng)中陳老師始終以游戲化的情景貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，一開始以“魔術(shù)”引題，出示雙面燈籠，但讓幼兒觀察10個(gè)燈籠里紅綠色的組合，初步感受10的分成。出示記錄表格，引導(dǎo)幼兒隨意翻燈籠，并記錄紅綠燈籠的個(gè)數(shù)。
第二步出示鏤空燈籠放到紅綠燈紙上，教師簡(jiǎn)單移動(dòng)，并進(jìn)行記錄，然后幼兒增加動(dòng)手操作。
第三步讓幼兒燈籠變數(shù)字，匯總10的9種分成方式。
最后通過(guò)猜燈謎、燈籠包裝禮品的游戲讓幼兒再次鞏固10以內(nèi)的分成。
活動(dòng)中，幼兒始終保持著學(xué)習(xí)的熱情，通過(guò)游戲化的情景體驗(yàn)快樂(lè)，鞏固了對(duì)10的分成的認(rèn)識(shí)。游戲是孩子學(xué)習(xí)的好方式，幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，如何在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)游戲化的情景，是吸引幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法。
陳老師的課帶給了我們一個(gè)新的視角，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，游戲化的情景同樣很重要，也給我們?nèi)绾蝿?chuàng)設(shè)游戲化的情景提供了很好的借鑒，燈籠——這一教具的反復(fù)利用，既節(jié)省了教師準(zhǔn)備教具的時(shí)間，又避免了幼兒因?yàn)椴僮鞑牧线^(guò)多樣而分心，活動(dòng)后，還可以將燈籠放入?yún)^(qū)角中，讓幼兒繼續(xù)練習(xí)10的分成，這對(duì)我們?nèi)粘Ｉ钪械臄?shù)學(xué)教學(xué)很有幫助。
課堂是孩子們學(xué)習(xí)的樂(lè)園，是孩子們掌握知識(shí)的天地，因此，提高課堂的有效性是我們每個(gè)做教師所追求的目標(biāo)。我們幼兒園的課堂教學(xué)既重視教師“教”的過(guò)程，也關(guān)注幼兒“學(xué)”過(guò)程，確立教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體作用，促進(jìn)教師和幼兒、幼兒和幼兒之間的有效互動(dòng)，努力追求有效的“教”及有效的“學(xué)”。
幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)其他的活動(dòng)就顯得比較枯燥些，平時(shí)執(zhí)教數(shù)學(xué)活動(dòng)所運(yùn)用的教育過(guò)程與手段都注重記憶與訓(xùn)練，于是在執(zhí)教前經(jīng)常會(huì)思考這樣的問(wèn)題：如何增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性，運(yùn)用操作和游戲覆蓋傳統(tǒng)的記憶和訓(xùn)練。新《綱要》中關(guān)于數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)定義為“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。”執(zhí)教大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《學(xué)習(xí)6的組成》后，對(duì)有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)課堂進(jìn)行了思考，總結(jié)歸納了一下幾點(diǎn)：
（一）有效的數(shù)學(xué)課堂需要語(yǔ)言精練不?嗦
說(shuō)到數(shù)學(xué)活動(dòng)，老師們就會(huì)想到數(shù)學(xué)活動(dòng)中老師的語(yǔ)言不僅要規(guī)范而且要精練，教師的語(yǔ)言在活動(dòng)過(guò)程中主要是為了引發(fā)幼兒思考，而不是代替幼兒想和做，要體現(xiàn)雙向交流，方可呈現(xiàn)啟而有發(fā)，問(wèn)而有答，做而有思的氛圍，從而促使幼兒在教師的指導(dǎo)下有新的發(fā)現(xiàn)、新的表現(xiàn)。教師的語(yǔ)言要有開放性，指向性明確，能給幼兒以啟發(fā)。
確實(shí)，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中語(yǔ)言的精練不是一朝一夕所能做到的，這需要我們?cè)陂L(zhǎng)期的關(guān)注與注重下，慢慢培養(yǎng)而成的。例如：我在執(zhí)教《學(xué)習(xí)6的組成》中，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我就考慮到語(yǔ)言的精練與規(guī)范這一點(diǎn)，也盡量在教案中呈現(xiàn)地精練些，不過(guò)在執(zhí)教的過(guò)程中還是會(huì)不時(shí)的出現(xiàn)一些羅嗦的語(yǔ)言，如：對(duì)不對(duì)，是不是等一些口頭語(yǔ)，有時(shí)明明想讓自己的要求表達(dá)的清楚、明確些，但到正真表達(dá)時(shí)就又會(huì)出現(xiàn)一些?嗦的語(yǔ)言。
青年教師課堂比武，今天終于結(jié)束了。我也在上午完成了我執(zhí)教的大班數(shù)學(xué)活動(dòng)—身體上的單雙數(shù)。從上個(gè)星期拖到現(xiàn)在，也讓我的心情一直忐忑著。這回的比武是科學(xué)領(lǐng)域，是我從未執(zhí)教過(guò)的一個(gè)領(lǐng)域。這次的執(zhí)教，使我看到了自己的薄弱點(diǎn)，一下是我對(duì)這堂課的反思。
一、教學(xué)分析
1、設(shè)計(jì)思路：在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，我想促使幼兒結(jié)合前期對(duì)于單雙數(shù)的初步概念，讓幼兒學(xué)習(xí)探索身體上的單雙數(shù)，激發(fā)他們探索身體器官的興趣。所以，我把活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：1.能基本區(qū)分單雙數(shù)，進(jìn)一步感知單雙數(shù)的概念。2.嘗試尋找自身身體上的單雙數(shù)，激發(fā)幼兒探究身體秘密的興趣。
2、活動(dòng)過(guò)程：1.以兩個(gè)兩個(gè)畫圈的方式，認(rèn)識(shí)單雙數(shù)。利用花朵教具，幫助幼兒初步認(rèn)識(shí)單雙數(shù)，淺顯易懂。2.尋找身體上的單雙數(shù)。教師話語(yǔ)引導(dǎo)，給予幼兒交流討論的機(jī)會(huì)，幼兒自主進(jìn)行探索，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。3.尋找生活中的單雙數(shù)。把課堂教學(xué)結(jié)合到生活中，讓幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的單雙數(shù)。
二、教學(xué)反思
1、幼兒的發(fā)展并不充分，只實(shí)現(xiàn)了本次活動(dòng)的第一個(gè)目標(biāo)，能基本區(qū)分單雙數(shù)，但是在第二環(huán)節(jié)執(zhí)教中，由于我的話語(yǔ)引導(dǎo)不夠到位，幼兒在尋找身體上單雙數(shù)的時(shí)候，并沒有牽涉到身體的器官，所以對(duì)于身體的探索欠缺。教師在引導(dǎo)時(shí)，例如過(guò)程中，有幼兒提出一雙手去雙數(shù)，教師可及時(shí)反應(yīng)，那我們的十個(gè)手指頭是單數(shù)還是雙數(shù)呢？在引導(dǎo)的話語(yǔ)方面，本次活動(dòng)的目標(biāo)是發(fā)現(xiàn)身體上的單雙數(shù)，活動(dòng)是在從頭到腳這一主題內(nèi)，在第二環(huán)節(jié)引導(dǎo)時(shí)，教師可從兩個(gè)方面開始引發(fā)幼兒探索：1.我們身體上長(zhǎng)著的，哪些是單數(shù)？哪些是雙數(shù)？2.我們身體上穿著的，哪些是單數(shù)？哪些是雙數(shù)？
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/458424.html
相關(guān)閱讀：圖形寶寶找家（數(shù)學(xué)）
幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)大小》
玩玩數(shù)學(xué)填空題
數(shù)學(xué)活動(dòng)??超市里的數(shù)寶寶
有趣的大和小