案例自述：
一、設(shè)計(jì)思路：
幼兒數(shù)學(xué)邏輯思維訓(xùn)練簡(jiǎn)單的說可以包含了數(shù)、量、圖形與空間、邏輯與關(guān)系四大領(lǐng)域。數(shù)以及數(shù)與數(shù)間的邏輯關(guān)系是事物各種屬性關(guān)系在人腦中引起的綜合反映，復(fù)雜且不易理解。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”的要求，我設(shè)計(jì)了這節(jié)《我是你的好鄰居》的教學(xué)活動(dòng)，希望孩子們?cè)谳p松愉快的游戲活動(dòng)中和積極參與操作的過程中獲得相關(guān)知識(shí)。
二、主要環(huán)節(jié)：
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)5以內(nèi)的相鄰數(shù)，理解相鄰兩數(shù)間多1或少1的關(guān)系。
2、喜歡和同伴合作共同游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、5以內(nèi)的大數(shù)字點(diǎn)卡一份，幼兒人手一份5以內(nèi)的小數(shù)字點(diǎn)卡;
2、《幼兒畫冊(cè)》、筆
活動(dòng)過程：
1、師生互動(dòng)以拍手點(diǎn)數(shù)引出游戲“數(shù)字寶寶找朋友”，加深幼兒對(duì)5以內(nèi)數(shù)字的印象。
2、游戲“報(bào)數(shù)名”，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)5以內(nèi)數(shù)字的印象。
教師輪流讓幼兒手持?jǐn)?shù)卡背對(duì)大家，師報(bào)數(shù)，被點(diǎn)數(shù)字的幼兒轉(zhuǎn)身高舉數(shù)字大聲回答“×、×，我是數(shù)字×”。然后繼續(xù)背對(duì)大家。(反復(fù)進(jìn)行)
3.比較相鄰兩數(shù)的關(guān)系。
師：誰來給點(diǎn)卡排排隊(duì)?哪張卡片應(yīng)該排第一?
請(qǐng)一幼兒上來操作，集體說說他是怎么給卡片排隊(duì)的?你發(fā)現(xiàn)了什么。”(從少到多或多到少的排序)、(多1或少1的排序)讓幼兒在動(dòng)手操作的過程中自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
4、出示數(shù)字×，讓幼兒說出排列在它前后的數(shù)字并說出理由。
讓幼兒都能較清楚地說出×比×多1，×比×少1的排序過程，并告訴幼兒數(shù)字與數(shù)字間的相鄰關(guān)系。
5、幼兒操作練習(xí)。
幼兒在《幼兒畫冊(cè)》操作練習(xí)，用畫點(diǎn)子的方式表示數(shù)字的相鄰朋友，通過操作活動(dòng)再一次讓幼兒對(duì)相鄰數(shù)概念的理解。
活動(dòng)延伸：
讓幼兒到室外的環(huán)境中去感受相鄰關(guān)系。鞏固幼兒對(duì)相鄰的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)反思：
數(shù)學(xué)課對(duì)于小朋友來說是個(gè)很愉快的課程，因?yàn)檎?jié)課中游戲的時(shí)間比較多，而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)也比較多，但要讓孩子們真正理解這堂課的內(nèi)容，更有效地達(dá)到教學(xué)目的，做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易的。
《我是你的好鄰居》也是圍繞主題的一節(jié)數(shù)學(xué)課，要求小朋友學(xué)習(xí)5以內(nèi)的相鄰數(shù)，理解相鄰兩數(shù)間多1或少1的關(guān)系;喜歡和同伴合作共同游戲。在本次活動(dòng)中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境，把抽象、枯燥的教學(xué)內(nèi)容便成了有趣的游戲活動(dòng)，把數(shù)學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng)進(jìn)行了整合。讓幼兒在輕松、自由的環(huán)境中主動(dòng)去探索學(xué)習(xí)。
整個(gè)活動(dòng)運(yùn)用了三個(gè)游戲環(huán)節(jié)讓孩子們充分感受相鄰數(shù)之間的關(guān)系。環(huán)節(jié)一：游戲“數(shù)字寶寶找朋友”;環(huán)節(jié)二：游戲“報(bào)數(shù)名”;環(huán)節(jié)三：游戲“相鄰朋友在哪里”，一環(huán)套一環(huán)，環(huán)環(huán)緊扣，讓每個(gè)孩子都能參與到、感受到、實(shí)踐到，使他們自己體會(huì)和理解相鄰數(shù)間的關(guān)系——多1或少1。讓孩子在不同的空間感受相鄰數(shù)。真正做到了“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，孩子興趣濃厚，掌握得也很牢固。
整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了以孩子為主體、教師為主導(dǎo)的和諧的師生關(guān)系。但是在活動(dòng)中也出現(xiàn)了一些不足之處，如：讓孩子從大到小的順序排列這個(gè)環(huán)節(jié)不太合適，因?yàn)檫@節(jié)課的重點(diǎn)是掌握5以內(nèi)的相鄰數(shù)，理解相鄰兩數(shù)間多1或少1的關(guān)系。而從小到大排列順序也是活動(dòng)中的一個(gè)難點(diǎn)，兩個(gè)內(nèi)容放在一起孩子不宜掌握，而且浪費(fèi)了一定的時(shí)間。覺得放在第二教時(shí)比較適合。
另外，整個(gè)活動(dòng)的節(jié)奏感還要強(qiáng)些，內(nèi)容緊湊些，這樣的教學(xué)活動(dòng)一定會(huì)更有效
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/460226.html
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