在《逃家小兔》的設(shè)計(jì)上，我本來想使整個(gè)活動(dòng)都在一個(gè)愛的氛圍中開展，讓孩子沉浸在不斷質(zhì)疑、不斷思考之中。通過教師提問的遞進(jìn)、有序，推進(jìn)著活動(dòng)的開展，但中班的孩子在故事中角色的轉(zhuǎn)換，角色之間的關(guān)系上理解還不是很深刻，我努力讓孩子們感受著媽媽的愛，讓孩子們對(duì)媽媽愛的付出有新的感受。特別是小兔子變成了河里的一條魚，媽媽穿著黑色的長(zhǎng)靴，一只手拿著一個(gè)漁簍，一只手用力把漁竿甩了出去，逗人發(fā)笑的是魚鉤上拴的竟是一根鮮紅的胡蘿卜。這樣的穿插，把故事推向高潮，我原想引導(dǎo)孩子們觀察著畫面的細(xì)節(jié)，感受著小兔的調(diào)皮、可愛，感受著媽媽無私的愛。但是我在回應(yīng)幼兒時(shí)，欠缺了肯定和鼓勵(lì)的話，致使孩子們對(duì)細(xì)節(jié)的分析不夠，幼兒的回答也受到了局限。

活動(dòng)下來，我發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，特別是對(duì)繪本的選擇和設(shè)計(jì)上，要找到適合孩子閱讀的，有一定生活經(jīng)驗(yàn)的繪本，這樣的繪本才會(huì)吸引幼兒。在活動(dòng)的組織上，我也要接好幼兒拋來的球，再把球回應(yīng)給幼兒，使提問更加有效，將故事蘊(yùn)含的深刻含義通過簡(jiǎn)單生動(dòng)的閱讀體現(xiàn)出來，讓孩子們喜歡上圖畫書！

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