游戲目標：
結合椅子進行各種走的練習，發(fā)展兒童的協(xié)調(diào)及平衡能力。
游戲準備：
有靠背的結實的椅子若干。
游戲過程：
第一步游戲：把多把椅子縱向成一直線放置，椅子之間緊緊相連，椅背朝向同一側，小朋友們在上面行進。
第二步游戲：如上方法放置椅子，并任選其中的幾把轉(zhuǎn)動90度，使椅背成為行進中的障礙物，小朋友們在椅子上不斷跨過障礙行進。
第三步游戲：如圖所示，把其中的幾把椅子錯位放置，小朋友們在上面成變向走行進。
第四步游戲：如圖所示，抽掉其中若干把椅子，小朋友們跨過一定寬度進行跨步行進。
第五步游戲：椅子的放置回復到第一步游戲，小朋友們分成兩組，從椅子的兩側同時走向?qū)γ�，要求相遇的小朋友之間相互協(xié)調(diào)，繞過對方行進。
規(guī)則：
1、第五步游戲中，相遇兩人合作要默契;
2、教師注意控制小朋友們的前后距離，在椅子上的人數(shù)由少到多。
建議：
1、第五步游戲中，兩人合作練習要注意安全;
2、椅子上行走，也可變換各種身體姿勢，如：側向、全蹲等;
3、椅子的擺放，可變換各種圖形，如兩條平行放置的椅子，兩只腳各踏于一側。也可成圓型、折線型等進行放置。
幼兒園名稱 壽光市圣城街道南關幼兒園 教師姓名 魏彩霞 張桂英 班別 大班
活動名稱 好玩的線 活動形式(個人或小組) 自主創(chuàng)新、小組合作
教學內(nèi)容及學情分析 “玩線”游戲是通過幼兒動手操作將線變成千萬種不同造型的過程，是一個動腦動手的過程，對開發(fā)幼兒右腦有顯著作用，是培養(yǎng)幼兒想象力和自信心的有效方式。瑞士心理教育學家皮亞杰說過“知識來源于動作”。因此，根據(jù)幼兒的實際情況，我們把“玩線”活動作為大班的特色活動與主題活動相結合，滲透在區(qū)角活動中，就地取材，一“線”多玩，趣味無窮，深受孩子們的喜愛!通過雙手的操作，一方面可以讓孩子們的小肌肉群得到鍛煉;另一方面促進幼兒活動的主動性、積極性和創(chuàng)新性。
活動目標 1.通過雙手操作活動，讓孩子們的小肌肉群得到鍛煉，發(fā)展幼兒的想象和動手操作能力，體驗玩線活動的樂趣。2.培養(yǎng)孩子們的審美力、想象力、觀察力、耐搓力、創(chuàng)造力及自信心等良好的意志品質(zhì)。3.認識不同的線， 激發(fā)幼兒發(fā)明創(chuàng)造的欲望，培養(yǎng)初步的創(chuàng)新意識。
重點難點 由易到難，能用不同的線創(chuàng)新出多種形式的玩法。
活動準備 1.請家長在家準備一根線，與孩子一起玩“挑花線”的民間游戲。2.活動前期，在展示區(qū)中投放一些簡單的用線制作的粘貼畫，如：用線卷成圓形制成水果、花，用碎毛線粘貼做成的小白兔，毛線編成辮子等3.準備電線、毛線、棉線、塑料線、縫衣線、繡線、釣魚線、尼龍線、樂器線等并投放在各個區(qū)域。
無論是集體教學活動還是游戲活動，每一個活動的生動與有效都需要有適合孩子的教學方法和策略。
在進行了兩個關于風的科學、健康活動之后，第三個活動是一個語言游戲《云的歌》，該游戲從大班下冊《大自然的語言》主題的日�；顒又羞x取，主要鼓勵幼兒在學說散文的基礎上創(chuàng)編散文，表達語言的優(yōu)美和豐富，在游戲中體驗語言學習的有趣和快樂。
一、“問”——對話中學說。
首先我用提問的方式引出云：“風兒有一個好朋友，你知道是誰嗎?”“是云”“云有什么本領呀?”“云會變的”“它會變出大獅子的”“會變出大老虎的”“會變成娃娃的”……這是孩子建立在了學習散文《云彩和風兒》的基礎上吧。
孩子的回答已經(jīng)到了下一步的游戲中，我出示事先準備好的云的圖片，對著云問它：“是呀，云娃娃，你什么時候?qū)W得本領這樣大?一會兒變花，一會兒變馬，一會兒變成胖娃娃。”(用問云娃娃的方式示范朗誦散文)“云娃娃的本領大不大呀?它的本領為什么這么大，讓我們問問云娃娃好嗎?”孩子們齊聲問起了云娃娃，教師作適當引導，這樣幼兒很快會說了散文的范句。
接著老師把游戲引入下一個環(huán)節(jié)，“我想問問云娃娃能不能變出我想要的東西，我們看看云娃娃有沒有答應好嗎?”“如果下次你再變，別忘了給我變條小手帕，幼兒園的小弟弟，天熱用它把汗擦。”“云娃娃有沒有變出小手帕呀?”“沒有”“請小朋友們來問問云娃娃吧?”等小朋友們一問完，我隨即把云朵換成了一張白色方形紙：“小手帕變出來了。”
二、撕——邊變邊說。
“云娃娃變出了小手帕，你們還想讓云娃娃變出什么來呀?”請幼兒出主意。
我根據(jù)幼兒的要求隨意選一樣來變，“那就讓云娃娃變把手槍吧，但是我們要問問云娃娃的?”引導幼兒用散文的語句問云娃娃：“……，如果下次你再變，別忘了變把小手槍，我們幼兒園的小朋友游戲的時候要用它。”
在幼兒的問話中，我即刻把一張白紙撕成了一把手槍的形狀，并且送到了那位想要手槍的男孩手中。這下孩子們開始興奮起來，都想得到云娃娃變出了的東西。
我繼續(xù)請幼兒說說想請云娃娃變什么?
“變花”
“變蝴蝶”
“變星星”
“變小兔”
我在幼兒的朗誦聲中變出了花、蝴蝶、小兔，得到了云娃娃的禮物的幼兒多開心呀，其他小朋友就爭著也想要了，要星星的幼兒有好幾個?怎么辦得?最好一次變出幾個，這樣就同時滿足了幾個孩子的要求。
我把白紙折疊了四、五次，一次就撕出四、五顆星星了。這次我給幼兒提出了更高的要求，“你們要用優(yōu)美的聲音對云娃娃說，不然云娃娃是不會把禮物送過來的。”
孩子的聲音更動聽了，云娃娃變出的東西也越來越多了。
有時候，孩子們真的給我出了難題，要求云娃娃變的東西我撕起來有點難度，但是孩子還是喜歡云娃娃變的東西，什么東西到了孩子的眼里就抽象成他想象中的物品了，于是在云娃娃變的過程中孩子們創(chuàng)編著，學說著。
短短的20幾分鐘就過去了，還沒能滿足孩子的所有意愿，有的孩子想要云娃娃變的更多禮物。那好吧，讓我們吃過中飯繼續(xù)再變吧。
日常游戲活動是主題活動的不可缺少的一部分，它使主題活動得到鞏固和深化、延伸和拓展，更好地實現(xiàn)主題目標。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/467817.html
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