活動意圖：

　　利用孩子們的生活經(jīng)驗遷移，使孩子們理解故事的內(nèi)容。學習按照順序和倒序說出故事中的老鴨分別經(jīng)過的地方。根據(jù)對中班幼兒年齡特點以及本班幼兒的水平，因此設(shè)計了此次活動《老鴨的店丟了嗎》。激活幼兒已有的知識和生活經(jīng)驗，緊密聯(lián)系生活實際開展實踐性學習活動。讓幼兒在說說想想中掌握一些基本的生活技巧，符合幼兒的發(fā)展需要。

　　活動目標：

　　1、傾聽故事，學習按順序和倒序說出故事中的老鴨分別經(jīng)過的地方。

　　2、嘗試利用路邊的一些標志性建筑物或設(shè)施來幫助我們認路。

　　活動準備：

　　故事課件、從幼兒園出發(fā)到“大潤發(fā)”路線的課件等。

　　活動重點：

　　理解故事內(nèi)容，知道可以利用一些標志性建筑物或設(shè)施來認路。

　　活動難點：

　　能用倒序清楚地表述某一路線所經(jīng)過的地方。

　　活動過程：

　　一、理解故事

　　1、用解讀故事名稱的方式導入。

　　2、理解故事前半部分

　　預設(shè)提問：老鴨的店真的丟了嗎？他為什么會覺得自己的店丟了呢？

　　3、再次欣賞

　　預設(shè)提問：老鴨經(jīng)過了哪些地方？先經(jīng)過哪里？再經(jīng)過哪里？最后到了哪里？（操作課件） 怎樣才能幫助老鴨找回自己的店呢？

　　往回跑時，先經(jīng)過哪里？再經(jīng)過哪里？最后看見什么就能找到老鴨的店了。（操作課件）

　　4、理解故事后半部分

　　小結(jié)：當我們從一個地方出發(fā)去另外一個地方的時候，一路上總會經(jīng)過一些容易記住的地方，記住這些地方的標志能幫助我們認路。

　　二、回憶經(jīng)驗

　　預設(shè)提問：你從家里出發(fā)到幼兒園時，會經(jīng)過哪些容易記住的地方？

　　小結(jié)：除了記住一些特別的房屋，我們還可以記住看一些路牌、門牌號、交通標志等，幫助我們認路。

　　三、情境體驗

　　1、從幼兒園出發(fā)到“大潤發(fā)”，會經(jīng)過哪些地方？

　　2、從“大潤發(fā)”回到幼兒園時，先經(jīng)過哪里，再經(jīng)過哪里？最后看到什么，就回到了幼兒園。（操作課件）

　　活動反思：

　　目標達成度較高。孩子們大多都能較準確地說出“老鴨經(jīng)過的地。還能作出“往回走”、“倒著走”、“打個彎走”等回答表示對“倒序”的理解。孩子們也能說出附近路邊的一些標志性建筑或設(shè)施。孩子們也能說出附近路邊的一些標志性建筑或設(shè)施。對活動設(shè)計的整體調(diào)整是有效的�；顒又�，幼兒的興趣非常高，在循序漸進的提問中反映出他們對知識點的掌握和積極的思考。

　　不足之處：

　　1、故事的結(jié)尾可以調(diào)整一下，改為“以后我知道了，記住一路上經(jīng)過的地方、一些標志就不會迷路了。”這樣就更加緊扣目標了，對故事本身來說也是一個圓滿的結(jié)局。

　　2、活動前如果更全面的了解周邊的環(huán)境的話，可以更好更有效的回應(yīng)幼兒的回答。

　　整個活動以“游戲”為載體，使幼兒在輕松愉快的氛圍中，學到了知識，懂得了道理，達到了預期的效果。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/467970.html

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