活動背景：
《小藍(lán)》是根據(jù)繪本《小藍(lán)和小黃》改編的，內(nèi)容以“小藍(lán)在幼兒園的一天”為核心，闡述了從小藍(lán)上幼兒園，在幼兒園學(xué)習(xí)生活，最后回家的一個簡單故事情節(jié)，深受小班孩子的喜愛。
繪本一共五頁，故事情節(jié)簡單明了，并從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)入手，便于孩子觀察理解。小班的孩子，活動設(shè)計將數(shù)學(xué)、音樂等領(lǐng)域巧妙的結(jié)合，讓孩子通過這一活動，感受上幼兒園的快樂，并且喜歡幼兒園。
活動目標(biāo)：
1、觀察圖片內(nèi)容，嘗試用簡單的句子講述小藍(lán)在幼兒園的情況。
2、體驗(yàn)小藍(lán)在幼兒園的一日生活，感受小藍(lán)的快樂。
活動準(zhǔn)備：
制作大的繪本一本。
活動組織
一、觀察封面，知道繪本名稱，引出主題：
出示繪本：“小藍(lán)”：這是誰？叫什么名字？小藍(lán)家里會有誰呢？（引出主題）
二、閱讀繪本，理解圖書內(nèi)容：
1、出示圖（一）
提問：小藍(lán)家里有誰？你從哪里看出這是爸爸呢？爸爸和媽媽有什么地方不一樣呢？請你親一下爸爸！引導(dǎo)幼兒觀察圖片中人物形象的特征并進(jìn)行推理。
設(shè)計意圖：進(jìn)行簡單的大小比較，雖然是小班的孩子，但還是可以進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。另外親一親，很溫馨的場面，讓孩子學(xué)習(xí)如何表達(dá)愛。
2、出示圖（二）
�。�1）繼續(xù)閱讀圖書，設(shè)計主要提問：小藍(lán)長大了，要上幼兒園了。小藍(lán)就跟著爸爸慢吞吞地想幼兒園走去。來晚了，它坐哪里合適呢？
設(shè)計意圖：磨磨蹭蹭上幼兒園的情形就是小班孩子的寫照。從畫面紅綠黃紫整齊的座位排列中孩子們很快確定右手的一個空缺正好給小藍(lán)坐。巧妙隱藏了空間知覺的培養(yǎng)。
�。�2）數(shù)一數(shù)，有幾個小朋友呢？
設(shè)計意圖：滲透數(shù)數(shù)的教育。
�。�3）誰是老師呢？
設(shè)計意圖：滲透比較大小的教育，中間最大的那個肯定是老師嘛。
（4）它們各叫什么名字呢？
設(shè)計意圖：滲透了顏色的認(rèn)知，小紅，小孩，小綠、小紫，小桔，小咖？這里孩子卡殼了，老師裝作耳朵湊到圖片前聽，然后說，它告訴我它叫咖啡！非常親切，很尊重顏色寶寶其實(shí)就是對兒童尊重，同時也讓孩子跳出思維的定勢，不一定都要小。
3、出示圖（三）：
�。�1）主要提問：現(xiàn)在它們在干什么？
設(shè)計意圖：從變化的一圈自由隊(duì)形中可以看出是跳舞或唱歌。
（2）請幼兒一起跟著音樂唱《袋鼠媽媽》的歌。（將音樂領(lǐng)域和語言領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合。）
�。�3）數(shù)一數(shù)，少了誰？小藍(lán)到哪里去了？
設(shè)計意圖：引導(dǎo)幼兒關(guān)注細(xì)節(jié)—小藍(lán)被樹葉遮住大半了。
�。�4）小藍(lán)為什么不來唱歌？原來怕唱的不好聽，沒關(guān)系，我們一起幫它唱。
設(shè)計意圖：針對小班兒童的特點(diǎn)對幼兒進(jìn)行大膽參與活動的教育。
4、出示圖（四）：
�。�1）主要設(shè)計提問：現(xiàn)在顏色寶寶來躲貓貓了。他們都躲在哪里呢？
設(shè)計意圖：從前有個老教材叫《小貓在哪里》，就是訓(xùn)練幼兒上下前后里外的方位的，我在這里巧妙的滲透了。幼兒找到后老師把寶寶一個個貼成整齊的兩列，呈現(xiàn)一一對應(yīng)的形態(tài)，再次滲透數(shù)學(xué)教育。
�。�2）啊呀，小藍(lán)摔倒了，腿刮破了，怎么辦？
設(shè)計意圖：進(jìn)行健康自我保護(hù)的教育，如幼兒回答涂藥水、貼創(chuàng)可貼等。
5、出示圖（五）：
�。�1）主要提問：顏色寶寶兩個兩個抱在一起干什么？原來在相親相愛。
設(shè)計意圖：請個別幼兒來抱老師，親老師。學(xué)習(xí)抱的緊才是愛的深。然后請幼兒找個朋友抱抱。情感的體驗(yàn)。
�。�2）爸爸媽媽來接了，和朋友飛吻告別。
設(shè)計意圖：最后滲透情感社會性教育，讓孩子和小藍(lán)一起體驗(yàn)快樂。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/469334.html
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