這個(gè)“想要媽媽的木木鴨”的故事很吸引幼兒，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，也很能讓幼兒懂得故事中所表達(dá)的意思。我為這節(jié)課設(shè)計(jì)提出的問(wèn)題孩子們也基本能用語(yǔ)句回答出并了解，但我感覺(jué)我們班里有一部分的孩子孩子懂得故事的意思，可無(wú)法用完整的言語(yǔ)表達(dá)自己想要的的意思。都是斷斷續(xù)續(xù)的，這可能是中班幼兒所要加強(qiáng)培養(yǎng)的，教師應(yīng)該更多的引導(dǎo)幼兒，將幼兒想說(shuō)的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。再我覺(jué)得以后在一日生活中要更加培養(yǎng)我班幼兒的語(yǔ)言水平，給幼兒一個(gè)展示的平臺(tái)。
故事中的語(yǔ)言很有趣也能讓人感觸深刻，特別是那一句“好孩子，可別受涼了。”這句話在故事中出現(xiàn)了好幾次，也讓幼兒感受了有媽媽是一件多么幸福的事。從而也體現(xiàn)出了木木鴨想要媽媽的渴望。當(dāng)?shù)阶詈蠡顒?dòng)的高潮部分，孩子們都爭(zhēng)先恐后的回答自己的媽媽是怎樣照顧自己的，有的說(shuō)媽媽給自己蓋被子，有的說(shuō)媽媽幫我穿衣服，有的說(shuō)媽媽給我買好吃的等等。孩子們都洋溢在自己媽媽的愛(ài)中，感受有媽媽的愛(ài)是非常的幸福的。從而我延伸了另一個(gè)活動(dòng)，我們應(yīng)該怎樣愛(ài)媽媽，感謝媽媽的愛(ài)呢？我想如果我能在課前準(zhǔn)備一只木木鴨的道具，在開場(chǎng)的時(shí)候出示，可能幼兒的興趣會(huì)更高，當(dāng)然在這節(jié)課中還存在很多問(wèn)題，我相信自己會(huì)在下次的教學(xué)中繼續(xù)努力。 【設(shè)計(jì)意圖】 看到《給熊奶奶讀信》這個(gè)活動(dòng)，勾起了我對(duì)小時(shí)候關(guān)于信件的些許回憶。升學(xué)了，同學(xué)們互相留下聯(lián)系方式，常常寫封信來(lái)傾訴生活學(xué)習(xí)中的煩惱和對(duì)彼此的思念。那時(shí)候?qū)懶藕偷刃攀且患屓擞X(jué)得又神秘又期待的事情。隨著科技的發(fā)展，電話、網(wǎng)絡(luò)等發(fā)達(dá)的通訊工具便捷了我們的溝通，現(xiàn)在的孩子們幾乎沒(méi)有見(jiàn)過(guò)信件，更不知如何寫信，所以我在給熊奶奶讀信的環(huán)節(jié)后又加入了幫熊奶奶回信的環(huán)節(jié)。讓孩子們通過(guò)收信——讀信——回信，了解這種用信件來(lái)溝通交流的方式。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.理解故事，知道不同的心態(tài)對(duì)待同樣的事情會(huì)有完全不同的語(yǔ)言表達(dá)。
2.能根據(jù)畫面展開想象，用親熱、懇切的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
3.感受奶奶和小熊之間的祖孫情，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)幫熊奶奶回信。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
PPT課件、自制信封、信紙、筆、膠棒
【活動(dòng)過(guò)程】
一、觀看課件，引出小熊給奶奶的信。
——“熊奶奶收到一封信，是她的孫子小熊寄來(lái)的。”
用課件出示信封，引導(dǎo)幼兒觀察收信人和寄信人位置的不同。
一、幫熊奶奶讀信
——“熊奶奶年紀(jì)大了，請(qǐng)小朋友幫忙讀一下。”
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒猜測(cè)畫面所要表達(dá)的意思。
——講述故事“熊奶奶請(qǐng)小老鼠來(lái)幫忙讀信”至結(jié)尾。
——為什么同一封信小老鼠讀得讓熊奶奶生氣，而小松鼠讀得卻讓熊奶奶滿臉都是笑呢?
——再次請(qǐng)幼兒讀信，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒讀信時(shí)的語(yǔ)氣要溫柔、真摯，充滿愛(ài)。
二、幫熊奶奶給小熊回信
——如果你是熊奶奶該怎樣給小熊回信呢?討論回信的內(nèi)容。
——每人一份信紙和信封，給小熊回信，提示幼兒信封上收信人和寫信人位置的不同。
四、各種各樣的信封
——用PPT出示正式的信封、明信片、卡通信封等，引導(dǎo)幼兒觀察信封的格式。
——生活中，如果我們想給親人或朋友寫信的話要用正式的信封，而且要寫郵編、貼郵票。
【活動(dòng)延伸】
共同欣賞給小熊的回信，討論猜測(cè)畫面的意思，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。
【活動(dòng)反思】
教育來(lái)源于生活，更要回歸到生活。在這個(gè)活動(dòng)中我從故事中的信回歸到生活中的信，盡量的穿插更多的知識(shí)在里面，比如故事題目的認(rèn)讀，孩子會(huì)因?yàn)檎J(rèn)識(shí)奶奶這兩個(gè)字，再看到畫面上的信封，聯(lián)系猜測(cè)到這個(gè)故事是和奶奶的信有關(guān)的，又如信封的寫法、正式的信封等知識(shí)點(diǎn)的滲入，都會(huì)在孩子的頭腦中留下一定的印象。但正式因?yàn)檫@些知識(shí)元素的加入使得本次活動(dòng)的語(yǔ)言目標(biāo)不是那么的明顯，而且占時(shí)比較短，所以孩子們?cè)谧x信時(shí)語(yǔ)言目標(biāo)完成的不是很好，多數(shù)孩子只能簡(jiǎn)單的陳述一句話，如：“小熊想送給奶奶一罐蜂蜜”，而不能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展，讓信的內(nèi)容更豐富�！毒V要》中強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。我想可以利用延伸環(huán)節(jié)，讓孩子們繼續(xù)練習(xí)讀給小熊的回信，或者讓孩子們每周一到園跟大家說(shuō)一件有意思的事情，來(lái)發(fā)展想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
設(shè)計(jì)意圖: 每個(gè)人都有自己的家,我們?nèi)祟愐灿幸粋�(gè)共同的家.家是我們心靈的港灣,每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)愛(ài)自己的家.但是,這種感情是需要培養(yǎng)的,而且這種培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)從小的時(shí)候開始.懷著對(duì)家的熱愛(ài),選擇了這個(gè)主題,旨在激發(fā)孩子們愛(ài)家、愛(ài)集體的積極情感.
活動(dòng)目標(biāo):
1. 欣賞詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的意境美,萌發(fā)熱愛(ài)家園、保護(hù)地球的情感.
2. 發(fā)展創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力.
3. 理解詩(shī)歌所表達(dá)的"家"的含義,結(jié)合自己所了解的動(dòng)物的"生活地區(qū)和活動(dòng)范圍"等知識(shí)經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行詩(shī)句的創(chuàng)編.
活動(dòng)準(zhǔn)備 :
1. 物質(zhì)準(zhǔn)備:磁帶 ( 回家 ) ,課件,毛絨玩具若干.
2. 知識(shí)準(zhǔn)備:對(duì)常見(jiàn)動(dòng)物的"生活地區(qū)和活動(dòng)范圍"等有所了解.
重點(diǎn)分析:理解詩(shī)歌所表達(dá)的"家"的含義,萌發(fā)熱愛(ài)家園、保護(hù)地球的情感.
難點(diǎn)分析 :結(jié)合自己所了解的動(dòng)物的"生活地區(qū)和活動(dòng)范圍"等知識(shí)經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行詩(shī)句的創(chuàng)編.
活動(dòng)過(guò)程 :
一、導(dǎo)入
每個(gè)人都有自己的家,陳老師和小朋友們也有一個(gè)共同的家,今天,老師就帶著大家回家.回家的心情怎么樣?臉上什么表情?讓我們帶著微笑,輕輕地找一個(gè)自己喜歡的作為坐下吧!
二、展開
1. 豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和詞匯量.( 1 )增強(qiáng)幼兒對(duì)地球的認(rèn)識(shí).指導(dǎo)語(yǔ):回到家的感覺(jué)真好,我都想和大家做游戲了,我給大家猜個(gè)謎語(yǔ)吧:有一個(gè)地方,是你的家也是我的家,是我們大家共同的家,這是什么地方?地球什么樣子呢?你在哪里見(jiàn)過(guò)?引導(dǎo)幼兒討論.指導(dǎo)語(yǔ):老師這里有一張地球的照片,是宇航員在太空里為地球拍的照片,我們來(lái)看一下吧.觀看結(jié)束,引導(dǎo)幼兒來(lái)形容一下這是什么樣的地球.指導(dǎo)語(yǔ):地球上是誰(shuí)的家?激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)地球的積極情感.( 2 )通過(guò)觀看圖片,豐富幼兒對(duì)詩(shī)歌中主要情境的了解.指導(dǎo)語(yǔ):有一個(gè)小朋友也很愛(ài)我們的地球,他也很愛(ài)旅游,在旅游中拍下了許多美好的照片,我們來(lái)欣賞一下.分別出示四幅圖片:大海、森林、沙漠、南極,分別提問(wèn):這是什么地方?誰(shuí)能來(lái)形容一下這個(gè)地方?這里是誰(shuí)的家?
2. 欣賞詩(shī)歌,熟悉詩(shī)歌內(nèi)容.指導(dǎo)語(yǔ):老師這里還有一首關(guān)于家的詩(shī)歌,里面都是用的你們自己說(shuō)的話,我們來(lái)認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng):詩(shī)歌里說(shuō)了誰(shuí)的家,在什么地方?聽(tīng)完后提問(wèn):詩(shī)歌里說(shuō)了誰(shuí)的家,在什么地方?鼓勵(lì)幼兒的完整回答,教師盡量用詩(shī)句作為對(duì)幼兒的積極應(yīng)答,例:對(duì),廣闊的大海是鯨魚的家.
3. 再次欣賞詩(shī)歌,增強(qiáng)幼兒對(duì)"家"的含義的理解.指導(dǎo)語(yǔ):我們?cè)賮?lái)欣賞一遍詩(shī)歌,這一次,大家可以小聲地跟老師一起朗誦詩(shī)歌,聽(tīng)完后請(qǐng)小朋友回答:為什么說(shuō)——是——的家?小結(jié):原來(lái),不管是動(dòng)物還是人類,只要是我們出生、生長(zhǎng)的地方,有豐富食物的地方,喜歡去的地方,都能給我們帶來(lái)快樂(lè),使我們感覺(jué)到家的溫暖.
4. 引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌.指導(dǎo)語(yǔ):你們還喜歡什么動(dòng)物?它的家在什么地方?引導(dǎo)幼兒形容一下這個(gè)地方,并創(chuàng)編出詩(shī)句.例如,幼兒:我喜歡小白兔,它的家在草地上,教師:什么樣的草地?幼兒:綠綠的草地,教師:綠綠的草地是誰(shuí)的家?幼兒:綠綠的草地是小兔的家.
三、延伸活動(dòng)
1. 簡(jiǎn)單小結(jié).
今天,我們知道了,地球是我們共同的家,那小朋友們知道嗎?幼兒園也是我們大家共同的家,中一班是李老師、艾老師、陳老師和小朋友們的家,我們是相親相愛(ài)的一家人.
2. 送小動(dòng)物回家.
指導(dǎo)語(yǔ):我們都有自己的家,可是有很多小動(dòng)物找不到自己的家了,我們應(yīng)該怎么辦呢?這些小動(dòng)物在哪呢?讓我們找找它們.找到后到老師這里來(lái),我們帶著它們回家.(薩克斯"回家"的背景音樂(lè))
附(詩(shī)歌內(nèi)容):廣闊的大海是鯨魚的家,冰冷的南極是企鵝的家,一望無(wú)際的沙漠是駱駝的家,密密的森林是松樹的家.美麗的地球,是我們?nèi)祟惞餐募?所以,我們要愛(ài)護(hù)它.
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/472682.html
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