活動(dòng)目標(biāo):
1.欣賞家鄉(xiāng)奇石的質(zhì)、形、色、紋、象、意,感受大自然的神奇。
2.嘗試運(yùn)用彩泥和工具表現(xiàn)奇石的形、色、紋。
3.體驗(yàn)立體造型的樂(lè)趣,進(jìn)一步養(yǎng)成耐心細(xì)致的操作習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
(1)參觀(guān)“漳平奇石文化城”,與幼兒一同收集九龍璧、梅花石、蠟石、虎皮石等各種奇石的實(shí)物及影像資料,初步了解漳平賞石文化。
(2)欣賞隔壁班開(kāi)展該活動(dòng)的片段(塑造過(guò)程、作品)錄像。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:橡皮泥,泥工配套工具,多媒體設(shè)施。
3.環(huán)境創(chuàng)設(shè):將奇石的實(shí)物、影像資料及隔壁班幼兒的部分作品布置成“漳平奇石館”,供幼兒觀(guān)察欣賞。
活動(dòng)過(guò)程:
1.進(jìn)入“漳平奇石館”,自由賞石,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官多角度欣賞石頭的質(zhì)、形、色、紋等,感受奇石之“奇”,引發(fā)幼兒對(duì)石頭的聯(lián)想與想象。
預(yù)設(shè)交流問(wèn)題:展館里的奇石有哪些色彩?石頭的外形象什么?石頭上有什么花紋?這些花紋看起來(lái)象什么?同一塊石頭從不同的角度欣賞有什么不同?石頭里藏著哪些有趣的故事?
2.運(yùn)用投影儀多角度地呈現(xiàn)幼兒喜愛(ài)的奇石,重點(diǎn)觀(guān)察石頭的形、色、紋,鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的觀(guān)察與想象。
預(yù)設(shè)交流問(wèn)題:你喜歡的石頭是什么樣子的?它哪方面最奇特?它藏著有趣的故事嗎?
3.欣賞泥塑奇石的操作視頻,了解泥塑奇石的方法,教師根據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn)隨機(jī)進(jìn)行難點(diǎn)講解示范。
預(yù)設(shè)交流問(wèn)題:他們用什么材料塑造奇石?是怎樣塑造的?你想塑造哪種奇石?有什么困難?
4.幼兒在輕音樂(lè)的氛圍中進(jìn)行泥塑活動(dòng),教師觀(guān)察并給予必要的引導(dǎo)。重點(diǎn)觀(guān)察引導(dǎo):
(1)從不同的角度觀(guān)察石頭,把最能打動(dòng)自己的奇特之處表現(xiàn)出來(lái)。
(2)借助泥塑工具,刻畫(huà)石頭的肌理,粘合的紋理要牢固。
(3)想象石頭的故事。
4.幼兒將塑造好的作品陳列于“漳平奇石館”,分享、交流作品,共享成功的喜悅。
預(yù)設(shè)問(wèn)題:你的作品是怎樣做出來(lái)的?石頭里有什么有趣的故事?
活動(dòng)延伸
1.區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)觀(guān)察塑造奇石。
2.引導(dǎo)幼兒用橡皮泥為奇石塑造底座。
活動(dòng)反思
石頭本身是沒(méi)有生命的,但它卻能在每一位觀(guān)者的心中喚起不同的感覺(jué)。在善于發(fā)現(xiàn)的眼睛里、在善于品味的心靈里,觀(guān)者會(huì)將自己獨(dú)有的情愫和美感給予它們,于是安靜的石頭會(huì)變活,會(huì)變得石中有畫(huà),畫(huà)中有故事,會(huì)變得獨(dú)特并富有生機(jī)。
活動(dòng)中石頭仿佛走進(jìn)幼兒的心里,彼此進(jìn)行情感的交融與共鳴,幼兒在感受大自然的神奇與美麗的同時(shí),以泥塑的形式大膽記錄著自己對(duì)石頭的觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)、理解和想象,塑造了美猴王、金元寶、梅花朵朵、神州鱷、文房四寶、豪華客輪等種種奇石。在情感遷移和創(chuàng)作的過(guò)程中,幼兒熱愛(ài)大自然的情感得到進(jìn)一步激發(fā)。
此活動(dòng)的成功之處
1.活動(dòng)前充分欣賞(如參觀(guān)“漳平奇石文化城”、收集材料在班級(jí)布置“漳平奇石館”)與活動(dòng)中有重點(diǎn)欣賞相結(jié)合的方式,幼兒的視野得以拓展,充分感受了奇石之“奇”、“趣”,豐富了幼兒的審美經(jīng)驗(yàn),激發(fā)了幼兒欣賞奇石、塑造奇石的興趣,為幼兒的發(fā)現(xiàn)和表達(dá)奠定了基礎(chǔ)。
2.以說(shuō)故事的方式引導(dǎo)幼兒表達(dá)對(duì)奇石的觀(guān)察,充分激發(fā)幼兒的想象。幼兒用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表述著自己對(duì)奇石的觀(guān)察和理解,進(jìn)一步激發(fā)了幼兒賞石、塑石的情感。
3.向同伴學(xué)的方式(欣賞隔壁班幼兒的作品和操作視頻),提高了幼兒塑造奇石的信心。而教師根據(jù)幼兒的需要隨機(jī)進(jìn)行的講解示范,為幼兒的自主表達(dá)提供了必要的幫助,解決了幼兒技能上的困難,使幼兒能夠獲得更多的成功體驗(yàn)。
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/475857.html
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