幼兒園的學習以聽說為主，小學則以讀寫為主。為了讓幼兒進入小學后，盡快適應這種從口語學習到書面語學習的過程，因此設計了這一活動，幫助幼兒為以后的書寫活動做準備。 【活動目標】
1、發(fā)展幼兒的空間方位知覺，認識左上、左下、右上、右下，為今后進入小學的書寫做準備。
2、培養(yǎng)幼兒有序、細致的觀察能力，并能夠聽指令做出正確反應。 【活動準備】
1、環(huán)境：布置模擬大房子一間（旅館）。
2、材料：小猴木偶一個，牛、雞、兔、狐貍動物卡片各一，田字格、各種幾何圖形人手一份。 【活動過程】 一、引起幼兒的興趣，認識左上、左下、右上、右下的方位。
1、教師操縱小猴木偶：小朋友，你們好！今天我的旅館開張了（出示旅館外殼），但是來了太多小客人，地方不夠住，請小朋友幫我把這間大房子分成兩間同樣大的房間，有幾種分法，怎樣分？
2、引導幼兒思考，把房子再分成四間同樣大的房間，有幾種分法，怎樣分？
3、啟發(fā)幼兒給分成田字形的四間房子起名字，明確左上、左下、右上、右下的空間方位。
4、教師幫助幼兒歸納出田字格的概念，給旅館取名為“田字格旅館”。 二、加深幼兒對空間方位的理解。
1、 教師：今天“田字格旅館”開張，來了許多小客人，看看它們住在哪兒？教師在田字格內(nèi)擺放小動物卡片，請幼兒說出他們分別住在哪一格。 2、教師：“小動物要和小朋友玩一個游戲——捉迷藏，看看誰的眼睛最厲害�！苯處煴诚蛴變簩⑿游锏奈恢谜{(diào)換，然后讓幼兒說說哪只小動物換了房間，從哪里換到哪里。 三、幼兒操作練習，鞏固田字格方位。
1、幼兒聽教師指令，用手指在田字格中指出教師所說的方位。
2、幼兒聽教師指令，在田字格中相應的位置擺上幾何圖形，如：請將紅色正方形擺在左上格。
3、 教師用各種幾何圖形在田字格上擺出圖案，幼兒看清楚后，在自己的田字格中擺出來。 四、 教師小結(jié)。
教師：“今天我們認識了什么？以后田字格還要跟小朋友玩很多游戲，上小學以后，還要在田字格里面學寫字。”
【活動延伸】
利用田字格進行“跳房子”的游戲，教師說方位，幼兒跳到相應的格子中（室外進行）。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/475865.html
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