第一單元：
第二單元：
第三單元：
第四單元：
第五單元：
第一單元：
對(duì)花
活動(dòng)產(chǎn)生的背景：花是大自然饋贈(zèng)給人類的美好禮物，“百花齊放”、“花好月圓”、“花開(kāi)四季”……等成語(yǔ)無(wú)一不與花有關(guān)，而花的種類，花的造型、花的顏色更是數(shù)不勝數(shù)，讓人目不暇接�；ㄒ运_紛爛漫的色彩沖擊著我們的視覺(jué)，花以她千姿百態(tài)的造型向我們展示著她的風(fēng)光，花更以她獨(dú)特的言語(yǔ)向我們?cè)V說(shuō)著她動(dòng)人的故事。
一天早晨，天天跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師老師，我們家的花開(kāi)了？開(kāi)的好漂亮的呢！”我問(wèn)他是什么花時(shí)，他卻又說(shuō)不清楚，突然一個(gè)念頭在我的腦海中閃過(guò)：不如就以《花仙子》為主題開(kāi)展一系列的活動(dòng)。 興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理因素，它是推動(dòng)幼兒去探索知識(shí)并帶有情緒色彩的意向，它是指人對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的一種特殊的態(tài)度，是人對(duì)學(xué)習(xí)的一種積極認(rèn)識(shí)傾向和情緒狀態(tài)。興趣是老師、是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。為此我設(shè)計(jì)了一個(gè)調(diào)查問(wèn)卷，看看孩子們對(duì)花是否有興趣，結(jié)果孩子們說(shuō)到花顯得都很興奮。于是一個(gè)新的主題便油然而生了。
活動(dòng)一：千姿百態(tài)的菊花
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒認(rèn)識(shí)菊花，了解菊花的外行特征和用途。
2、培養(yǎng)幼兒的探索精神，激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)。
3、豐富詞匯：菊花、花瓣、五顏六色。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種顏色的菊花，錄象帶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示菊花導(dǎo)入課題。
1、讓小朋友閉上眼睛，給每組放一盆不同顏色的菊花。
——聞一聞?dòng)惺裁礆馕叮?/p>
——看一看是什么顏色？
——有誰(shuí)知道這是什么花？
2、教師小結(jié)。
二、觀察菊花的外形特征
——菊花是什么樣的？
——菊花的花瓣是什么樣的？
——菊花的葉子是什么顏色的？
教師與幼兒共同小結(jié)。
三、借助錄象帶，講述菊花生長(zhǎng)的特點(diǎn)。
——菊花生長(zhǎng)在什么地方？需要澆水、施肥么？
1、播放菊花生長(zhǎng)的錄象，讓幼兒了解菊花生長(zhǎng)的過(guò)程。
——菊花為什么會(huì)五顏六色呢？
2、師生共同小結(jié)。
四、菊花的用途。
幼兒討論：菊花有什么用途？
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中孩子們顯得很開(kāi)心，他們看著從自己家中帶來(lái)的花，一種自豪感油然而生，但看到別人的花時(shí)又充滿了好奇，一種探求的欲望很快的表現(xiàn)了出來(lái)。當(dāng)孩子們看到錄象的時(shí)候，他們看著還說(shuō)著：“菊花菊花，多喝點(diǎn)水，快點(diǎn)長(zhǎng)大，快點(diǎn)開(kāi)花。”一下子就引起孩子們情感上的共鳴。
活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)玫瑰花
活動(dòng)目標(biāo)：
1、使幼兒知道玫瑰花的名稱、外形特征、生長(zhǎng)特點(diǎn)。
2、培養(yǎng)幼兒觀察植物的興趣和細(xì)致的觀察能力。
3、豐富詞匯：玫瑰花
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、盛開(kāi)的玫瑰花一盆。玫瑰花的圖片若干。
2、紙、彩筆若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引導(dǎo)幼兒觀察玫瑰花的外形特征。
�。�1）請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察。
——請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看看，玫瑰花是什么樣子的？聞聞他是什么氣味的？
林林：老師我看見(jiàn)玫瑰花是紅色的，花瓣有點(diǎn)圓。
甜甜：我看見(jiàn)上面有尖尖的東西，葉子是綠色的。
成成：老師，我的媽媽告訴我玫瑰花還有一個(gè)名字，叫帶刺的玫瑰花，她說(shuō)不要用手去摸，會(huì)被刺到的。……
——請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)玫瑰花幼兒幾種顏色。
�。�2）教師小結(jié)
2、講解玫瑰花與人類的關(guān)系。
——你喜歡玫瑰花么？為什么？
濤濤：老師我喜歡玫瑰花，因?yàn)樗泻芏嗟念伾�有香味呢！
蕾蕾：老師我不喜歡它，因?yàn)樗纳砩嫌写�，�?huì)弄疼我的。
天天：我喜歡他的，因?yàn)樗芷�，放在家里可以美化環(huán)境，把我的家里裝扮的可漂亮了！……
——玫瑰花幼兒哪些用處？（幼兒自由討論）
潤(rùn)潤(rùn)：玫瑰花可以用來(lái)裝飾教室。
欣欣：玫瑰花可以用來(lái)做茶喝。
可可：有的香水里有玫瑰花的香味的。
3、繪畫(huà)活動(dòng)：畫(huà)一畫(huà)我最喜歡的玫瑰花。
幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。
活動(dòng)反思：
欣賞就是對(duì)美好事物的一種感受，它是培養(yǎng)情感、激發(fā)興趣的一種手段。而觀察是欣賞的前提之一，在活動(dòng)中我?guī)е⒆觽兿扔^察玫瑰花，讓孩子們自主的發(fā)現(xiàn)玫瑰花的特征，發(fā)現(xiàn)玫瑰花的與眾不同之處，孩子們看的很仔細(xì)，講的很認(rèn)真，連平時(shí)上課注意不集中的寶寶小朋友也靜下心來(lái)仔細(xì)的觀察了！真讓我感到高興和興奮，讓我又發(fā)現(xiàn)了一種新的學(xué)習(xí)的好方法。
活動(dòng)三：美麗多彩的郁金香
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察讓幼兒認(rèn)識(shí)郁金香，知道它的外形特征和生長(zhǎng)特點(diǎn)。
2、讓幼兒初步了解郁金香的象征意義及用途。
3、豐富詞匯：郁金香、美麗多彩。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
畫(huà)有盛開(kāi)各種顏色的郁金香的圖片，實(shí)物郁金香鮮花一束，未涂色的郁金香的作業(yè)紙每人一張。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示郁金香掛圖，引出課題。
——花開(kāi)有哪幾種顏色？是什么花？
教師小結(jié)。
2、認(rèn)識(shí)郁金香。
�。�1）引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察實(shí)物。
（2）教師小結(jié)。
�。�3）郁金香是怎樣生長(zhǎng)的？什么季節(jié)開(kāi)花？
3、郁金香的用途及象征的意義。
——說(shuō)一說(shuō)在什么地方見(jiàn)到過(guò)郁金香，人們用它來(lái)做什么？
教師小結(jié)。
4、涂色活動(dòng)：我喜歡的郁金香。
幼兒用自己喜歡的顏色為郁金香涂色并添畫(huà)。相互介紹自己的郁金香。
沁沁：你們瞧我畫(huà)的郁金香，紅紅的花瓣，綠綠的葉子，漂亮吧！
源源：我的郁金香是我長(zhǎng)大要發(fā)明的，我要讓變成綠色的花，紅色的葉子，很有創(chuàng)意吧！
熠熠：我畫(huà)的郁金香就是原來(lái)我們家種過(guò)的，黃色的花瓣，綠色的葉子，我還給他畫(huà)了一個(gè)漂亮的家——花盆呢！……
反思活動(dòng)：
本次活動(dòng)中孩子們興致勃勃的談?wù)撝约合矚g的郁金香，但是由于沒(méi)有讓孩子們親眼觀察到郁金香，孩子們口中所說(shuō)的一些知識(shí)只是我們平時(shí)搜集來(lái)的內(nèi)容，缺乏一些真實(shí)的感受。沒(méi)有能給孩子一個(gè)真實(shí)的情感體驗(yàn)，是本活動(dòng)的欠缺之處。
活動(dòng)四：荷花
活動(dòng)目標(biāo)
一、讓幼兒認(rèn)識(shí)荷花，了解荷花的生長(zhǎng)特點(diǎn)和用途。
二、發(fā)展幼兒的觀察力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
三、豐富詞匯
荷花、花梗、葉柄、蓮蓬。
四、準(zhǔn)備
一幅荷花掛圖、蓮蓬和藕（實(shí)物）、刀子、印章畫(huà)、紙。
活動(dòng)過(guò)程：
一、用謎語(yǔ)引出課題
教師說(shuō)謎語(yǔ)，讓幼兒猜：“一個(gè)小姑娘，住在水池塘，身穿粉紅衫，生在綠船上”。（荷花，又叫蓮花）
二、了解荷花名稱及生長(zhǎng)特點(diǎn)
出示荷花圖片，引導(dǎo)幼兒觀察、認(rèn)識(shí)荷花各部分的名稱和生長(zhǎng)特點(diǎn)。
1.出示荷花圖片，教師提問(wèn)：你們?cè)谑裁醇竟?jié)見(jiàn)過(guò)荷花？在哪兒見(jiàn)到過(guò)？觀察荷花、花梗、荷葉、葉柄，并提問(wèn)：它們叫什么？長(zhǎng)得什么樣？
2.出示實(shí)物蓮蓬，并提問(wèn)：這是什么？它的里面有什么？（剝開(kāi)蓮蓬，讓幼兒觀察）
教師小結(jié)。
3.出示實(shí)物藕，讓幼兒觀察并提問(wèn)：這是荷花的什么？長(zhǎng)得什么樣？里面有什么？（切開(kāi)藕，讓幼兒觀察）
教師小結(jié)。
三、介紹荷花的用途
提問(wèn)：你們知道荷花有什么用嗎？
教師小結(jié)。
四、游戲活動(dòng)：夏天到了！
讓孩子們邊聽(tīng)音樂(lè)邊表演夏天里的荷花盛開(kāi)的動(dòng)作。相互表演！
活動(dòng)五：美麗的雞冠花
活動(dòng)要求
一、使幼兒知道雞冠花的名稱及外形特征。
二、讓幼兒知道雞冠花是供人們觀賞的花。
三、培養(yǎng)幼兒有順序地觀察事物。
四、準(zhǔn)備：幼兒園內(nèi)正在開(kāi)放的雞冠花若干，雞冠花、蝴蝶花、牽牛花等卡片若干張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)雞冠花。教師帶領(lǐng)幼兒到院子里觀察雞冠花
1.這是什么花？什么顏色？
2.它的花朵像什么？
3.雞冠花長(zhǎng)在什么地方？它的莖是什么樣子的？莖上還長(zhǎng)了什么？是什么顏色的？
4.雞冠花有根嗎？根長(zhǎng)在什么地方？
小結(jié)：雞冠花是紅顏色的，它的形狀像雞冠，雞冠花長(zhǎng)在莖的頂端，莖是長(zhǎng)長(zhǎng)的，直直的，莖上還長(zhǎng)了葉子，葉子是綠色的，雞冠花有根，根長(zhǎng)在泥土里。
二、游戲，復(fù)習(xí)鞏固對(duì)雞冠花的認(rèn)識(shí)
1.教師出示雞冠花、蝴蝶花、牽牛花等卡片，讓幼兒任意抽，如抽到雞冠花，就說(shuō)“我是雞冠花，我的形狀像雞冠”，如抽到牽�；ň驼f(shuō)“我是牽�；ǎ业男螤钕窭�”等。
2.你還在哪兒見(jiàn)過(guò)雞冠花？雞冠花有什么作用？
小結(jié)：雞冠花可以美化環(huán)境，供人們欣賞；雞冠花還能入藥，為人治病。
三、教育幼兒愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木
活動(dòng)六：水仙花
活動(dòng)目標(biāo)
一、讓幼兒通過(guò)對(duì)水仙花的認(rèn)識(shí)，感受水仙花的美，知道它的特征及用途。
二、培養(yǎng)幼兒的觀察力和對(duì)花卉的興趣。
三、準(zhǔn)備：每張桌子放一盆已開(kāi)花的水仙。水仙花圖片一幅，繪畫(huà)材料人手一套（彩筆、紙等）。
活動(dòng)過(guò)程
一、用謎語(yǔ)引出課題
教師講解謎語(yǔ)，請(qǐng)幼兒猜：“一頭蒜，水中栽，白玉仙子落下來(lái)。”（水仙花）
二、認(rèn)識(shí)水仙花的形態(tài)
引導(dǎo)幼兒觀察桌上水仙花的根、莖、葉、花。
教師小結(jié)。
三、了解水仙花的生長(zhǎng)特點(diǎn)
水仙花的莖是干什么用的？為什么在冬天開(kāi)花？你喜歡水仙花嗎？
教師小結(jié)。
四、繪畫(huà)水仙花
教師出示水仙花的圖片，指導(dǎo)幼兒按照水仙花的特點(diǎn)臨摹。通過(guò)臨摹使幼兒加深對(duì)水仙花特征的認(rèn)識(shí)，提高其觀察事物的能力和對(duì)花卉的興趣。
活動(dòng)反思：
3－4歲幼兒處于學(xué)前初期，這個(gè)時(shí)期的幼兒各方面的發(fā)展均明顯的與先學(xué)前期不同，呈現(xiàn)出其自身的特點(diǎn)：他們精力充沛，喜歡活動(dòng)；他們易受情緒支配，好模仿；他們好奇好問(wèn)，對(duì)周圍世界充滿興趣。鑒于3－4歲幼兒年齡特點(diǎn)，孩子常常會(huì)根據(jù)自己的即時(shí)興趣、愛(ài)好隨時(shí)隨地自身引發(fā)一些出乎教師預(yù)料之外的內(nèi)容。因此，3－4歲幼兒生成活動(dòng)較多，而教師預(yù)設(shè)的內(nèi)容對(duì)他們來(lái)說(shuō)有時(shí)有一定難度，不能引起幼兒很大興趣。在幼兒的活動(dòng)過(guò)程中，我們又發(fā)現(xiàn)每個(gè)個(gè)體的表現(xiàn)都不一樣，教師只有在尊重幼兒自身發(fā)展需要的前提下，制定不同的發(fā)展目標(biāo)和內(nèi)容，注重師幼互動(dòng)頻率，采取個(gè)別化教育手段，從而使幼兒獲得良好的自我感受，促進(jìn)幼兒各種潛能得到最優(yōu)化的發(fā)展。這樣，才真正符合幼兒身心發(fā)展需要教育是一個(gè)整合的、不可分割的整體。從幼兒的發(fā)展角度來(lái)說(shuō)，教師要注重幼兒整體發(fā)展，使生理與心理發(fā)展達(dá)成統(tǒng)一；使認(rèn)識(shí)與能力發(fā)展達(dá)成統(tǒng)一；使生活與習(xí)慣達(dá)成統(tǒng)一。
活動(dòng)七：對(duì)花
活動(dòng)背景：
一個(gè)早上，元元小朋友對(duì)我說(shuō)：“老師，你知道水仙花在什么時(shí)候開(kāi)嗎？你知道迎春花在什么季節(jié)開(kāi)嗎？……”提了一連串的問(wèn)題問(wèn)我，我一一給她解答了，這時(shí)很多孩子聽(tīng)到了，跑了過(guò)來(lái)，又七嘴八舌的問(wèn)開(kāi)了。孩子們已經(jīng)初步了解了一年四季中每個(gè)季節(jié)開(kāi)放的花兒，她們時(shí)而像一位美麗的少女，時(shí)而像一個(gè)天真的寶寶，時(shí)而又像一名男子漢，勇敢剛強(qiáng)……孩子們對(duì)花充滿的喜愛(ài)和好奇，而在新時(shí)代的背景下，教師的角色問(wèn)題是幼兒教育領(lǐng)域中的一個(gè)重要的問(wèn)題。新《綱要》中提出：“創(chuàng)設(shè)與教育活動(dòng)相適應(yīng)的良好環(huán)境。”在次基礎(chǔ)上，我為孩子們進(jìn)行了一次小結(jié)性質(zhì)的活動(dòng)，讓孩子們?cè)诟惺芑貞浀幕A(chǔ)之上，尋找不同季節(jié)中盛開(kāi)的花朵，比如春天盛開(kāi)的迎春花、夏天的荷花、秋天的菊花和冬天的水仙花……給孩子們一個(gè)更加系統(tǒng)，更加完整的認(rèn)識(shí)，鞏固和豐富他們對(duì)花的認(rèn)識(shí)和理解。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀看、討論，了解花和季節(jié)的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)兒歌，了解兒歌中間問(wèn)答的形式。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒用書(shū)、教學(xué)掛圖。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示一年四季四幅風(fēng)景掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察季節(jié)的不同。
——一年之中有四個(gè)季節(jié)，你們知道是哪四個(gè)季節(jié)么？（春夏秋冬）
———這四個(gè)季節(jié)都不一樣，我們來(lái)找一找。
幼兒觀察發(fā)現(xiàn)每個(gè)季節(jié)的特征。
2、出示迎春花、荷花、桂花、臘梅花的掛圖，找到他們生長(zhǎng)的季節(jié)。
——今天我們班上來(lái)了四個(gè)花寶寶，他們?cè)诨丶业穆飞厦月妨�，非常著急，想�?qǐng)我們的小朋友送他們回家，你們?cè)敢鈫幔?/p>
幼兒嘗試送花寶寶回家，找到每個(gè)季節(jié)中生長(zhǎng)的花。
3、幼兒學(xué)習(xí)兒歌。
教師一邊演示圖片，一邊念兒歌。
——兒歌里說(shuō)了些什么？是怎么問(wèn)的，怎么回答的？
可以采用教師問(wèn)，幼兒答的形式，或者幼兒?jiǎn)�，教師答和幼兒之間的相互回答，來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)兒歌。
4、創(chuàng)編兒歌。
——你們想一想除了兒歌里提到的這些花寶寶，每個(gè)季節(jié)還有哪些花寶寶呢？
——你們可以把你喜歡的花寶寶編到你們的兒歌里好嗎？
幼兒之間相互創(chuàng)編，并相互交流。
豆豆：啥個(gè)花開(kāi)春季天，春梅花開(kāi)春季天。
啥個(gè)花開(kāi)夏季天，荷花花開(kāi)夏季天。
啥個(gè)花開(kāi)秋季天，菊花花開(kāi)秋季天。
啥個(gè)花開(kāi)冬季天，梅花花開(kāi)冬季天。
天天：啥個(gè)花開(kāi)春季天，迎春花開(kāi)春季天。
啥個(gè)花開(kāi)夏季天，荷花花開(kāi)夏季天。
啥個(gè)花開(kāi)秋季天，桂花花開(kāi)秋季天。
啥個(gè)花開(kāi)冬季天，水仙花開(kāi)冬季天。
附兒歌：
對(duì)花
啥個(gè)花開(kāi)春季天？ 迎春花開(kāi)春季天。
啥個(gè)花開(kāi)夏季天？ 荷花出水夏季天。
啥個(gè)花開(kāi)秋季天？ 桂花花開(kāi)秋季天。
啥個(gè)花開(kāi)冬季天？ 臘梅花開(kāi)冬季天。
活動(dòng)反思：
信息時(shí)代的幼兒園教師的基本角色應(yīng)該既是教育者又是研究者。作為教育者教師應(yīng)該是引導(dǎo)型、方法型、創(chuàng)造性和因材施教型的教師，作為研究者的幼兒園教師應(yīng)該是學(xué)習(xí)型和研究型的教師。在活動(dòng)中嘗試在輕松活潑的氛圍中，通過(guò)多種感官、多種途徑和方法來(lái)調(diào)動(dòng)孩子們的積極性和主動(dòng)性，尊重孩子們的好奇心、求知欲，孩子們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)的很主動(dòng)，甚至連平時(shí)不說(shuō)話的慧慧小朋友也開(kāi)始嘗試創(chuàng)編了，雖然沒(méi)有其他小朋友編的那么好，我們大家仍然給了她最響亮的掌聲，慧慧可開(kāi)心了！及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)可以調(diào)動(dòng)孩子的積極性和主動(dòng)性，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我更要注重孩子在情感上的滿足和快樂(lè)！
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