2．體驗《黃雨傘》中的孩子們雨天撐傘上學的獨特感受。
活動準備：
人手一把小傘、一個小書包，獨木橋四座，塑料圓圈若干，小椅子等
活動過程：
一、準備活動
1．用手中的傘作為操棍，進行簡單的操節(jié)。
2．回顧繪本《黃雨傘》的內(nèi)容
師：前段時間我們欣賞了繪本《黃雨傘》，各種顏色的雨傘隨著它的小主人，走了好多路，經(jīng)過了好多地方，最后來到學校，他們都經(jīng)過了哪些地方呢？（……）
二、游戲：撐傘上學去，練習平衡、跳躍、走等動作。
1．介紹游戲材料，講解游戲過程和要求。
2．請一名幼兒在老師的幫助下，示范完成這個游戲過程。
3．老師再次強調(diào)要求：
（1）走小橋時要注意不能掉下來，手中的傘要撐好，不能倒；
（2）過小水溝要兩個腳一起跳過去，不能走著過去；
（3）小樹林要求走S形的路線，最后順利到達學校，完成之后不能玩?zhèn)�，坐在小椅子上，為你的好朋友加油，聽明白了嗎�?br />
4．幼兒進行初次練習。
三、進一步感受撐傘去上學的樂趣。
1.對游戲中出現(xiàn)的問題展開討論
2.并讓幼兒再次進行游戲，進一步體驗這份獨特的樂趣。
四、放松離場。
師小結，活動結束
和孩子們一起拿著傘做一些放松運動。
游戲玩累了，休息一會兒，來說說一個人撐著雨傘，背著小書包去上學的感覺怎么樣？
活動目標： 1．幼兒能夠在愉快的游戲中發(fā)展平衡能力、跨跳能力以及動作的靈活性和協(xié)調(diào)性。
2．培養(yǎng)幼兒積極參與游戲活動興趣，體驗游戲帶來的快樂。
活動準備：
1．平衡木3根、梅花樁8個、皮筋2根，拱形門6個、玩具箱8個、音樂。
2.喜羊羊、美羊羊、沸羊羊、懶羊羊的胸牌若干，毛絨玩具若干、灰太狼頭飾、配班老師。
活動過程：
一．活動導入（熱身運動）。
教師帶著慢羊羊的胸牌扮演村長帶領著小朋友（帶著喜羊羊和美羊羊等胸牌）伴隨著音樂入場，小朋友們跟隨著教師做熱身運動。
二.羊群練功。
1、到達灰太狼城堡的路很艱難。我們必須先練好本領，才能到達，現(xiàn)在我們開始到練功場訓練。
2、小羊們在練功場上自由練習，村長巡回指導，鼓勵小羊們刻苦訓練。
三、搭救好朋友。
1、村長交代規(guī)則和玩法：
2、第一次解救：
路線為1：走過小橋、跨過小河、走過梅花樁，最后鉆過山洞。
小羊們在村長的帶領下出發(fā)，到達城堡后看見的是灰太狼，并且被灰太狼發(fā)現(xiàn)了，小羊們按原路返回。
3、第二次解救：
路線為2：走過一條彎彎長長的小橋、跨過小河（皮筋拉直間隔的距離比路線1要寬）、走過彎彎曲曲的梅花樁，最后鉆過長長的山洞。
小羊們到達城堡后看到的是青青草原的小動物們，成功解救。
4、羊群放松：
四、羊村慶祝：
村長宣布解救成功，回村慶祝。教師帶著幼兒伴隨著主題曲回教室。
這次太倉市教培研中心組織我們聽了幾節(jié)《百節(jié)好課》，這其中，我印象最為深刻的就是一節(jié)健康活動《投擲草墊》。
工作到現(xiàn)在也已經(jīng)一個多月了，也上過幾節(jié)健康課。每到星期五的健康課，我就有一種懼怕的心情。孩子們只要一到操場活動起來，就好像一只只脫韁的小野馬，撒開了滿場跑。任憑你怎么喊，怎么叫就是沒用。通常都是我的嗓子都快要喊啞了，他們還是在那瘋著，我抓了這個又逃了那個。對于我發(fā)出的指令或者是提出的規(guī)則常常都不能做到，這一直都讓我很苦惱。
今天我看到了這節(jié)健康活動上，孩子們收放自如，在探索的時候幼兒盡情的自由嘗試，在講解動作要領和規(guī)則的時候孩子們又能快速地集中起來，聽老師講解。這是為什么呢，通過我的觀察我總結出了以下幾點：
一、集中的隊形有利于孩子注意力的集中
健康活動中的隊形是十分重要的，是一個基礎。任何的指令都要有一個隊形作為基礎的。好的隊形能讓孩子的注意力都集中在老師身上。本次活動中教師在講解和集體練習的時候老師都采用了圍成一個正方形。讓孩子們圍在一起，每個孩子都在老師的觀察范圍之內(nèi)，幼兒的注意力就不容易分散，動作要領和游戲規(guī)則就能更好地讓幼兒把握，有利于之后的環(huán)節(jié)開展。如果隊形散得過開，那么教師就不能關注到每一個孩子，這也就給了他們分散注意力的時機，孩子們就有可能聽不到一些要領，活動開展起來就比較難了。
二、指令要前置
在請孩子們進行分散活動前先要給出孩子們明確的指令。比如此活動中，教師每次請幼兒進行分散活動之前都會事先告訴幼兒聽到什么指令時就要快速回到現(xiàn)在的正方形上。這樣當老師發(fā)出回到原來的地方這個指令時孩子們就能馬上領會。提高了活動的效率，避免了活動中可能出現(xiàn)的秩序問題。
三、指令的多樣性
在健康活動中老師們不一定非要用語言作為指令，可以將指令的形式多樣化。健康活動時我總是大聲喊著：“孩子們！回來了！”老師們倒是喊的很累，可孩子們卻不一定聽�？梢娺@樣的指令效率是比較低的。從這次活動中我看到可以用一段音樂作為收放的指令，可以告訴孩子們音樂開始后你們可以進行分散活動，等到音樂結束了，你們就要馬上回到現(xiàn)在的隊形上。我發(fā)現(xiàn)這樣的指令的來的效果非常不錯，又能夠培養(yǎng)孩子們的規(guī)則意識，何樂而不為呢？除了音樂，還可以用一些動作作為指令等等，讓老師們的指令多樣化起來吧！
四、在健康活動中加入更多的挑戰(zhàn)，讓孩子的興趣圍繞著我
孩子們都是喜歡挑戰(zhàn)的，一項技能一直停留在同一個點上孩子們的興趣就會消失，注意力就集中不起來了。我看到《投擲草墊》這個活動中，老師不斷加大投擲的難度。從遠度提升到既有遠度又有高度，再繼續(xù)一次次地提升高度，這樣對孩子們來說難度越來越大，越來越有挑戰(zhàn)性。孩子們的注意力自然就不會分散到別的地方去了。
我想要真正的組織好一次健康活動還有很多很多要學習的東西，通過這樣不斷的吸取其他老師的優(yōu)點，將它轉(zhuǎn)化成我自己的經(jīng)驗，不斷實踐，一定能把自己的能力逐漸提高。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/477285.html
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