教學(xué)描述：陳超老師用一句問話：“小朋友，你們有和你的好朋友吵過架嗎？吵過架后和好了嗎？又是怎么和好的？，是想通過幼兒的回憶，在小朋友自己和同伴發(fā)生吵架的事情讓幼兒來說說解決的情況。又請了兩個小朋友來表演，加深幼兒的對吵架的印象。這樣讓幼兒自己來表演，可以讓其他幼兒有更多的共鳴，記憶比較深刻形象，也鍛煉了幼兒的表演能力。極愛是在幼兒的表演后的評價時，注意自己表情的變化和肢體動作的運用，讓幼兒充分理解對吵架的印象，這樣為幼兒理解歌次有了較好的鋪墊。教師在讓幼兒學(xué)唱歌曲時就加上動作表演，她是想加深幼兒對歌詞的記憶，增加歌曲的生動有趣，其實不然，幼兒注意了動作的表現(xiàn)而沒去關(guān)注歌詞，所以幼兒學(xué)的不是很透側(cè)。
整個活動幼兒學(xué)唱和演唱，教師都加于動作的表演，幼兒學(xué)的興致是很高，但孩子學(xué)習(xí)的有效性不是很好。到最后幼兒還是沒有學(xué)會唱《拉拉勾》。
感想和啟示：對于歌唱活動，教師首先要對歌曲一定熟悉，特別是歌曲的旋律，如果忘了歌詞，教師還可以哼旋律，幼兒就可以自教師的旋律中快樂的活動。還有歌唱活動在幼兒學(xué)唱部分是，教師一定要幼兒聽清出歌詞內(nèi)容，教師一定要清唱示范，這樣幼兒就聽清楚了，在幼兒還不熟悉歌詞時，不要讓幼兒用動作來表達歌詞的意境，因幼兒不熟悉歌詞 ，也不知歌曲的的旋律。這樣影響了整個活動的有效性。
這個活動是一個韻律活動，從中班教到現(xiàn)在，我還沒有開展過一個韻律活動，基本上都是歌唱活動，打擊樂活動也非常地少。由于審議那天，我出門聽課了，放學(xué)后問了其他老師，說網(wǎng)上的教案很詳細(xì)，可以借鑒。但我在備課時卻發(fā)現(xiàn)有個問題，網(wǎng)上的教案整體都圍繞一個課件來開展的，而這個課件在教案中還是比較模糊的，并沒有形象地說明，因此我犯難了。后去問沙老師，沙老師只有這個活動的音樂。只有音樂，教案還比較模糊，那這個活動怎么辦。想請教師傅時，沙老師主動提出借大班給我們開展這個示范課。救星啊~~~
觀摩了沙老師的示范課后，我的思路一下子開明了許多�；顒拥沫h(huán)節(jié)、活動的遞進性、活動的重點把握，我都能掌握好了。因此，之后就這次的活動，我開展了師徒結(jié)對展示課。
活動的環(huán)節(jié)基本上都是按照沙老師的示范課開展下來的，因此在環(huán)節(jié)上應(yīng)該是沒什么問題的。在活動中，我放得比較開，情緒投入地相當(dāng)多，孩子們也在我的情緒調(diào)動下表演得很開心。但也由于這個，我情緒放的太開了，因此在學(xué)習(xí)常規(guī)上，我沒能孩子們收住。比如在請孩子們在班級中間表演之后，回到座位，我沒有及時地用語言加以引導(dǎo)，使得孩子們開始肆無忌憚，有的都趴到地上去了。我那個時候應(yīng)在在讓他們回到座位上前，引一句“現(xiàn)在請你們輕輕地回到座位上。”相信這樣一句簡單的語言提示會讓孩子們的常規(guī)有所好轉(zhuǎn)。
另外，師傅提出，在活動中雖然我自己對音樂的把握非常的到位，但是這并不是孩子們的。整個活動中，只見我在用語言動作領(lǐng)著孩子們，而并沒有看見孩子們領(lǐng)著我，說明我把讓孩子們傾聽音樂的習(xí)慣隱去了。韻律活動重在音樂和動作，但是我關(guān)注到了動作，音樂這個元素沒有起到特別大的作用。像音樂中“duo”的聲音和像滑滑梯一樣滑下的聲音，其實都是引導(dǎo)孩子們?nèi)フJ(rèn)真傾聽音樂的提示聲，而我應(yīng)該退居二線，讓孩子們傾聽著去表演，這樣才有利于他們對音樂的感知，他們的音樂欣賞能力才能有更進一步的發(fā)展。
想來也是，我已經(jīng)對我們班孩子們的音樂素養(yǎng)有了深入的了解，我本可以放手讓孩子們?nèi)W(xué)習(xí)，但還是有些不敢，不過在今后的活動中，我會嘗試著放手讓孩子們?nèi)ブ鲃拥貙W(xué)習(xí)
一、活動目標(biāo) 1.感受歌曲抒情、柔和的特點，學(xué)習(xí)用自然、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
2.能有感情地參與演唱和表演，表現(xiàn)雪花飄落的美。
二、活動準(zhǔn)備
一幅雪花飄飛的動畫情景、形象生動的歌詞圖譜
三、活動過程
1.猜謎導(dǎo)入，進入情境
1)教師說謎面，幼兒猜測
2)打開畫面：感受小雪花飄落的景象。
師：原來是小雪花，什么時候會下雪?
師：片片雪花從哪里飄下來?
2.感受樂曲，在小雪花的伴奏旋律中邊模仿雪花飄舞的動作邊熟悉旋律。
師：小雪花是怎么從天空中飄下來的?你能用動作表演嗎?
1)無音樂動作
2)加上音樂動作
3.欣賞歌曲，借助圖譜感受理解歌詞，并學(xué)習(xí)演唱歌曲。
1)聽一聽：在自然中呈現(xiàn)歌詞，幼兒傾聽欣賞。
師：咦，快聽，小雪花輕輕飛到你的耳邊，在跟你說什么呢?
師：你聽到了什么?
2)唱一唱：幼兒學(xué)唱，并初步嘗試分角色演唱。
A.完整演唱
師：你們喜歡小雪花嗎?今天我們學(xué)唱的歌曲名稱就叫《小雪花》，我們一起完整的唱一唱。
師：小雪花飄下來時心里怎么樣?(第二遍，啟發(fā)幼兒像小雪花飄落一樣用稍慢、柔和的聲音有感情的演唱歌曲)
B.分角色演唱
教師當(dāng)小雪花，幼兒唱問的部分，然后交換。
4.游戲：掃雪。有感情的參與演唱和表演，并在不同的音樂提示中玩掃雪游戲。
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