在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我先通過(guò)出示一棵蘋果樹和來(lái)了一只鼠小弟，通過(guò)對(duì)鼠小弟的打招呼，對(duì)主人公加深了印象，并引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察猜想，引出故事，有利于培養(yǎng)幼兒仔細(xì)看，注意細(xì)節(jié)觀察的良好閱讀。當(dāng)我問(wèn)到：鼠小弟站在高高的蘋果樹下，會(huì)想些什么呢？大部分小朋友都猜出鼠小弟想吃蘋果,其中一小朋友說(shuō)：它想吃掉樹上所有的蘋果，這樣就能長(zhǎng)大，人家不會(huì)再叫它鼠小弟了。（這樣的回答確實(shí)很精彩）孩子的閱讀首先是自由的，讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)先猜測(cè)各種動(dòng)物能不能吃到蘋果，（大班的孩子對(duì)各種動(dòng)物的本領(lǐng)已經(jīng)積累了很多經(jīng)驗(yàn)，都能大膽地說(shuō)出動(dòng)物們用自己的各種本領(lǐng)來(lái)吃到蘋果）再?gòu)腜PT圖片觀察來(lái)大膽表達(dá)，培養(yǎng)幼兒想象和表達(dá)能力，引導(dǎo)幼兒看懂圖意和體現(xiàn)一種自主閱讀的價(jià)值。動(dòng)物們都吃到蘋果了，那鼠小弟到底有沒(méi)有吃到蘋果呢？（本來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)是讓孩子相互一下，結(jié)果看到孩子們高高舉起的小手，我直接讓個(gè)別幼兒回答了，沒(méi)想到，孩子們的回答還是那么精彩，如：小猴用長(zhǎng)尾巴鉤住鼠小弟吃到了蘋果；它爬到了長(zhǎng)頸鹿的脖子上摘到了蘋果等）接著，孩子們帶著強(qiáng)烈的好奇心，開始仔細(xì)閱讀電子繪本。鼠小弟模仿著各種動(dòng)物的本領(lǐng)，飛、爬、跳等，還是沒(méi)吃到蘋果，這可怎么辦呀？這時(shí)出現(xiàn)了海獅，海獅與其他動(dòng)物有什么不一樣，他會(huì)怎樣做？在海獅和鼠小弟的合作下，終于拿到了蘋果，真是太高興了。幼兒在看看、猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)中，享受閱讀繪本的情趣，故事的趣味性，幼兒的情感體驗(yàn)也在不斷遞進(jìn)。（以上環(huán)節(jié)，我之所以沒(méi)讓幼兒翻看繪本，主要是考慮到我班部分孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)了字，如果先看繪本，會(huì)阻礙幼兒的想象力和表達(dá)能力，也就聽不到孩子們精彩的發(fā)言）最后在的引導(dǎo)下，幼兒按順序完整閱讀。并留下一個(gè)討論話題，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況生成新的教學(xué)活動(dòng)。
這是一個(gè)令孩子們開心的繪本故事，在整個(gè)故事學(xué)習(xí)中，孩子們通過(guò)猜想、表達(dá)、想像和扮演鼠小弟的各種動(dòng)作，享受了教學(xué)帶來(lái)的快樂(lè)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終深深吸引著孩子們的注意力，他們
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/483520.html
相關(guān)閱讀：大班繪本閱讀教案 小機(jī)靈鬼皮科的故事
小班繪本：小心水坑
繪本《狐貍爸爸鴨兒子》教學(xué)反思
好繪本賦予我們的精神力量（繪本與兒童成長(zhǎng)）
大班繪本教案 鱷魚哇尼