⒉嘗試用橢圓形和三角形組合來繪畫企鵝。
活動準備：
⒈企鵝圖片，冰山背景展板。
⒉油畫棒、記號筆、畫紙、剪刀、漿糊等。
活動過程：
一、謎語導入
⒈今天，老師給大家?guī)砹艘粋�謎語：黑背白肚皮，搖搖擺擺走，冰天雪地它不怕，抬頭挺胸晃悠悠。（企鵝）
⒉真聰明！為什么你們一猜就知道是企鵝？（重復企鵝的特征）你們知道企鵝生活在哪里嗎？
二、可愛的小企鵝
⒈在冰天雪地的南極，生活著一群群不怕冷的小企鵝，我們來看一看可愛的小企鵝們！
⒉（播放圖片，引導幼兒觀察企鵝的外形特征。）它的身體、嘴巴……是什么樣的？（橢圓形的身體；三角形的嘴巴、翅膀；圓圓的眼睛）
⒊小企鵝正在做什么？（引導幼兒觀察企鵝的不同的動態(tài)。）
三、不怕冷的小企鵝
⒈（教師示范）在冰天雪地的南極有一個勇敢的大蛋，大蛋上有個半月形的頭，頭上長著兩只圓圓的眼睛，尖尖的嘴巴出來了，啄破了蛋殼，伸出了兩只三角形的翅膀，還有兩只腳丫子。瞧！可愛的企鵝寶寶出生了！
⒉（涂色）一陣寒風一吹來，好冷啊!我們趕快給企鵝寶寶穿上厚厚的黑皮襖，還有鞋子……
⒊企鵝寶寶好孤單呀，好想和朋友們在一起玩，我們來幫他找個朋友。（師示范側面企鵝畫法）
⒋你想畫什么樣的企鵝呢？（幼兒講述）
⒌我們快幫企鵝寶寶找朋友吧�。ü膭钣變罕憩F不同情狀、動態(tài)的小企鵝。）
⒍幼兒自由作畫，教師巡回指導。
四、作品展示
冰川上好熱鬧呀，來了這么多可愛的企鵝寶寶！它們在干什么呢？我們也來和小企鵝們一起跳個舞吧！
二教后調整：
⒈活動的第二、第三環(huán)節(jié)進行互換，教師先進行范畫然后再引導幼兒觀察圖片后再進行繪畫，這樣環(huán)節(jié)更加流暢。
⒉欣賞圖片環(huán)節(jié)，提供的圖片過多，可以進行精簡，選擇幾張有代表性的供幼兒觀察、了解企鵝的外形特征及動態(tài)。
⒊結束環(huán)節(jié)和“企鵝一起跳舞”可播放“冰山上的來客”中企鵝跳舞的視頻，給幼兒直觀的視覺刺激，更具情境性。
活動目標：1.嘗試用繪畫的形式記錄郊游時所應攜帶的東西。2.互相交流自己的繪畫作品，體驗繪畫的成功感。
活動準備：1 幼兒活動材料《美術》第14頁《畫下來，記得住》，作畫工具。2示范畫
活動過程：
一、我想要記住郊游的時候，你們想帶上哪些東西呢？（飲用水，點心，小玩具，圖書，餐巾紙，雨傘，塑料袋等）引導幼兒討論郊游時必須要帶的東西。（飲用水，點心，小玩具等）我們要帶的東西真多，小手拿不下了，想想辦法，把它們放在哪里？（小書包里）這些東西在書包里應該怎么放？（分開放置）如果把這些要帶的東西都畫下來，我們就不會忘記了。二、畫下來，記得住呈現示范畫。小朋友想要帶的東西，老師畫下來了。老師怎么畫的呢？請小朋友看老師畫一遍。教師示范先畫書包，再畫書包里面的東西。引導幼兒把自己去郊游需要帶著的東西畫下來，模仿教師有序地將書包里面的物品畫出來。重點討論幾種難以表現的物品的畫法，如有的幼兒認為要帶一把傘，有的幼兒認為要帶一只塑料袋，引導幼兒用簡潔的方法表示。畫完以后，教師鼓勵幼兒在空白處作上標記圖案，表示這是自己的書包�？梢詫懮献约旱膶W號或者畫上自己的畫像，也可以畫自己最喜歡的圖案。
三、我的事情，我記住繪畫完成之后，幼兒與鄰座的同伴交流畫了哪些東西。請個別幼兒向大家介紹自己的畫，說說自己想記住哪些事。展覽幼兒的作品，互相交流分享。把自己的畫帶回去，告訴爸爸媽媽：我們學會用畫畫的辦法來記住事情了。以后，我們還可以用這個辦法幫助爸爸媽媽來記住事情。
《南瓜豐收了》教學活動雖然結束了，但也留給自己很多的思考，在教學之后再來反思，有助于自己在水墨畫教學方面有更大的進步和突破。
水墨畫這種畫很美，孩子也很喜歡，這種作畫的形式對幼兒來說很新穎，也很感興趣。但對幼兒來說，也是有一定難度的，首先需要他們熟練靈活地運用毛筆，其次還有墨的深淺的運用等等，因此需要有一個比較系統(tǒng)的，長期的學習才能達到較好的水平。根據孩子的興趣，我們從最基本的入手，通過簡單易懂的兒歌，情境化的創(chuàng)設，和幼兒一起學習水墨畫，了解一些簡單的畫法，和幼兒一起走進水墨畫的世界。
反思這個活動，有些策略和方法的運用還是比較有效的。
一、情境創(chuàng)設策略
在整個活動中，我都貫穿了情境的創(chuàng)設，使孩子置身于南瓜豐收的場景中，體驗到秋天豐收的喜悅，活動的興致還是比較高的。
二、視聽覺烘托策略
⒈聽覺：在活動中，為了讓孩子們感受到秋天豐收喜悅的氣氛，在活動開始部分，我們播放了豐收的音樂，孩子們馬上被音樂所吸引，熱鬧喜慶的氣氛感染著幼兒。中間幼兒繪畫的時候我們播放了舒緩優(yōu)美的音樂，給孩子營造了一個良好的作畫氛圍。
⒉視覺：南瓜豐收的圖片體現著豐收的快樂，當孩子們看到這些色彩亮麗的南瓜以及水墨畫南瓜的時候都忍不住贊嘆：“哇，好美呀！”，開心之情溢于言表。激發(fā)了孩子作畫和表現的欲望。
三、兒歌及擬人化語言提示策略
為了幫助幼兒掌握用毛筆畫畫的方法，我們把技能的學習滲透在簡單易懂的兒歌當中，同時運用了擬人化的語言，讓幼兒能比較清楚又比較快地了解畫南瓜的方法。孩子們在畫的時候興致也比較高，基本上都能畫出南瓜的基本特征。
當然，由于是初次嘗試畫水墨畫，我們也存在著很多問題。如，小朋友前期經驗準備不足：包括欣賞以及毛筆的運用等�？梢允孪茸層變盒蕾p一些名家的作品，感受水墨畫的特點，欣賞的時候從美的角度去欣賞，了解墨的深淺，色彩的變換，講評的時候也可以圍繞美、色彩等方面來講。還可以讓孩子多練練，畫畫水墨畫，從簡單的學起，逐步積累一點經驗。畫水墨畫的時候應該是直接畫出物體的形狀，而不是像畫蠟筆畫一樣先勾好輪廓等等。這些都需要我們老師自己有很豐富的知識經驗的儲備，這樣才能真正地讓孩子把水墨畫學好，畫好。我們還會不斷地探索和努力。
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