目標(biāo)：
1
�。P(guān)注細(xì)節(jié)，結(jié)合推理、猜想初步讀懂圖畫書，提高對(duì)圖畫的理解和描述能
力。
2
�。肋\(yùn)動(dòng)有益于身體健康。
3
、根據(jù)故事情節(jié)嘗試有序地排列圖片，并口頭描述圖片內(nèi)容。
準(zhǔn)備：
課件，圖片
(
運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表
)
。
過程：
一、談話導(dǎo)入
1
�。銈兩^病嗎？生病時(shí)爸爸媽媽會(huì)帶你們干什么？
2
�。t(yī)生是怎樣給病人看病的？
3
�。藶槭裁磿�(huì)生��？
師小結(jié)：人不運(yùn)動(dòng)容易生病。
二、利用課件引導(dǎo)幼兒逐頁觀察
1
�。裉炖蠋煄砹艘槐緯�，書上說了一個(gè)人生病的故事。
2
�。�
(
出示大書封面
)
是誰生病了？旁邊的人在干什么？
3
�。痦撚^察畫面，理解故事內(nèi)容。
(1)
床上躺著誰？坐在旁邊的是誰？她有什么感受？她會(huì)怎么辦呢？
(2)
他們把誰喊來了？你怎么知道他是醫(yī)生？他手上拿著什么？“處方”上有
什么內(nèi)容？
[
教師出示放大的“處方”
(
圖片
)
，幼兒按順序講述。
]
師：醫(yī)生為什么開這個(gè)處方？猜猜看，國王生病的原因是什么？
(3)
畫面上有誰？轎子是用來干什么的？
(4)
星期一王子帶國王去干什么？你看到國王與王子有什么不一樣？他們爬到
山頂看到了什么？國王怎么說？
(5)
這是星期幾？誰陪國王干什么去了？國王怎么說？
(6)
你們覺得國王的病好了嗎？為什么？其他的人都怎樣了？國王因?yàn)椴贿\(yùn)動(dòng)
生病了，但其他人運(yùn)動(dòng)了怎么還生病呢？
(7)
國王從星期一到星期日是怎樣運(yùn)動(dòng)的？醫(yī)生聽了國王說的話會(huì)怎么說？星
期一到星期曰其他人干了什么？他們?cè)鯓恿耍?/p>
(8)
后來國王怎么樣了？國王的轎子呢？國王在做什么？
(9)
國王的病好了嗎？你是怎么看出來的？
三、師幼一起完整地看大書，幫助幼兒理解故事內(nèi)容
四、幼兒操作講述
1
�。鍪敬蟮膱D表，即一周運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表，引導(dǎo)幼兒觀察。
2
．介紹操作材料及操作要求。
操作材料：有關(guān)時(shí)間、人名、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等內(nèi)容的字卡或圖加文的卡片
[
其中代
表時(shí)間的漢字為黑色，
代表人名的字
(
或圖加文
)
為綠色，
代表運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的字
(
或圖加文
)
為黃色
]
。
操作要求：兩位幼兒共同合作擺放圖卡，并相互按序講述。
3
�。變翰僮�，教師觀察并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
4
�。畟�(gè)別幼兒在集體中講述。
五、幼兒自主閱讀
幼兒自主閱讀小書，教師指導(dǎo)有困難的幼兒。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/491437.html
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