設計思路

　　進入“動物大世界”主題活動后，孩子們開始關注動物的不同特征與習性，還從家里帶來了許多關于動物的書。在書中，孩子們找尋著他們各自喜愛的動物，了解動物的生活習性。在眾多的書中，有一本美國的繪本《FOOT》特別吸引孩子們。繪本的圖片結構簡單，各種小動物特征明顯，最吸引孩子的是畫面中出現(xiàn)了數(shù)字，數(shù)字與動物腿的數(shù)量有著關聯(lián)(這是從孩子的視角出發(fā)，展現(xiàn)孩子眼中動物之間的區(qū)別)�；�于孩子的興趣，我嘗試將繪本進行了改編，從動物的不同特征入手，幫助孩子積累數(shù)經(jīng)驗。

　　我班孩子已升入大班，在一些游戲、個別化學習活動中對數(shù)字所表示的實際意義有了一定的了解，能用一個數(shù)字表示自己所看到的物體數(shù)量。但孩子們已經(jīng)不滿足于單一的數(shù)字與物體的匹配，在觀看繪本《FOOT》時，孩子們提出了質疑：“老師，2除了可以和兩條腿的人交朋友，也可以和狗交朋友啊，因為狗有兩只眼睛……”可見孩子們的思維逐漸向多元發(fā)展。

　　基于孩子的已有經(jīng)驗，我把目標定位在鼓勵孩子從多個角度尋找“數(shù)字的朋友”，讓孩子在教師創(chuàng)設的情境中嘗試多元、連貫地思考問題。整個活動關注本班孩子的年齡特點，通過調動孩子的興趣，引導孩子觀察物體特征，嘗試將數(shù)字與物體建立相應聯(lián)系。通過創(chuàng)設問題情境，結合大班孩子好奇、好問、思維活躍的特點，引導孩子找尋解決問題的各種方法�；顒訌娬{關注孩子的思維方式、觀察能力的培養(yǎng)。

　　活動目標

　　1.用找朋友的方法，鼓勵孩子從多個角度尋找“數(shù)字的朋友”。

　　2.培養(yǎng)細致觀察、發(fā)現(xiàn)差異的學習方法。

　　活動準備

　　繪本、PPT、動物形象若干、筆、紙

　　(活動材料有一定的挑戰(zhàn)性。圍繞活動目標，選用孩子喜歡的各種動物形象，并且對這些形象進行了再創(chuàng)造。教師依據(jù)觀察的不同角度，預先將材料按顏色、形狀、大小、花紋、結構、數(shù)量等內(nèi)容進行分類，有目的地圍繞類別，添加一些特征。例如：在小蝸牛、大象、蜘蛛等動物的細節(jié)上進行了添加。另外，制作媒體時運用了聲音、動作等特效，更為活動增添了情趣。當然，在投放材料的數(shù)量上，要保證每人一份，使孩子們能更細致地進行觀察。)

　　活動過程

　　一、為數(shù)字找朋友

　　出示6個動物，數(shù)字卡“5～10”。要求為每一個動物找到一個數(shù)字做朋友，并說說理由。

　　1.相關提問：

　　◆沙灘上來了一群朋友，它們是誰?(逐一出現(xiàn)動物形象，讓孩子認讀，并數(shù)出總數(shù)。)

　　◆請孩子為每個動物找一個數(shù)字做朋友，說說它們?yōu)槭裁纯梢宰雠笥?(出示數(shù)字卡片“5～10”，讓孩子認讀并觀察。每說出一對朋友，需要闡述理由。)

　　2.分享交流：

　　◆動物的總數(shù)可以幫助孩子找到數(shù)字朋友。

　　(重點關注：孩子目測數(shù)群、觀察能力)

　　【設計思路：活動開始時讓孩子目測數(shù)群，數(shù)字應控制在5～10，數(shù)量較大的話對孩子而言會有一定難度，不利于孩子觀察，反而導致其對觀察活動失去興趣。此環(huán)節(jié)主要是讓孩子體驗為數(shù)字找朋友的方法�！�

　　二、為數(shù)字“2”“6”找朋友

　　(限定在“2”“6”這兩個數(shù)字中找朋友)

　　1.相關提問：

　　◆讓我們繼續(xù)來找朋友，這一次只有兩個數(shù)字(逐個出示“2”“6”，讓孩子認讀)，請為動物找到能與“2”“6”兩個數(shù)字做朋友的“地方“，并告訴大家理由。

　　◆分享交流：

　　(1)數(shù)字“2”找到了幾個朋友?有幾個動物可以與數(shù)字“6”做朋友?

　　(2)為什么有的動物可以找兩個數(shù)字做朋友?

　　2.歸納梳理：

　　(這可以穿插在孩子的交流分享中進行，也可在孩子分享后進行，可視實際情況現(xiàn)場調整。)

　　◆有的動物可以與兩個數(shù)字做朋友，因為這個動物的××特征和×X特征與“2”“6”這兩個數(shù)字相同，所以它們是朋友。

　　◆有的數(shù)字只能和××動物做朋友，這是因為……(請孩子按特征說出理由。)

　　◆“找朋友”不僅可以找一個數(shù)字，也可以找兩個數(shù)字：一個數(shù)字可以和一個動物做朋友，也可以和多個動物做朋友。

　　(重點關注：多個數(shù)字與動物多種特征的匹配;發(fā)現(xiàn)差異的能力等。)

　　【設計思路：此環(huán)節(jié)減少了動物的數(shù)量，每種動物只出現(xiàn)一個，主要引導孩子從細微部分去觀察，然后找到相應的數(shù)字朋友。在數(shù)字的選用上由第一個環(huán)節(jié)中的六個數(shù)字，減少到兩個數(shù)字，一個是“2”，一個是“6”。選用“2刀是考慮到孩子的個體差異，讓數(shù)經(jīng)驗較少的孩子也有可能找到朋友;選用“6”能給孩子一個挑戰(zhàn)，滿足對“5～10”已經(jīng)非常熟悉的孩子在活動中繼續(xù)學習。該環(huán)節(jié)要讓孩子嘗試多元思考、多角度觀察。】

　　三、為數(shù)字“3”找朋友

　　(限定為數(shù)字“3”找朋友)

　　1.相關提問：

　　◆這次只有一個數(shù)字(認讀“3”)，“3”也想來找朋友，有什么辦法幫助“3”找到合適的朋友?

　　◆你幫“3”找到了誰做朋友?為什么“3”可以與它做朋友?“3”能不能與其他動物做朋友，為什么?

　　2.孩子操作觀察，尋找動物身上相應的特征及數(shù)量。

　　3.歸納梳理：

　　◆你是用什么方法找到朋友的?分享尋找的各種方法，重點落在觀察上。

　　◆原來找朋友要看得很仔細，把動物身上的某個“地方”與數(shù)字×配起來正好一樣。

　　◆找朋友有各種方法，可以在……找，也可以從……找：可以找一個朋友，也可以找?guī)讉�朋友。

　　(重點關注：在分享各種方法時，重點要落在觀察上——觀察的角度要多元;觀察要細致，可以關注細節(jié)處、隱蔽處。)

　　【設計思路：出示的動物數(shù)量與形象不變，但數(shù)字減少到一個，這個數(shù)字的選擇可由孩子自己決定。在討論中盡量嘗試選一個單數(shù)，因為單數(shù)相對雙數(shù)而言，在找朋友時更有難度。該環(huán)節(jié)讓孩子操作，給孩子提供獨立思考的空間，從多元的角度去思考，從而找到相應的數(shù)字朋友，并交流分享各自的觀察方法與經(jīng)驗。】

　　四、經(jīng)驗拓展

　　1.如果給孩子數(shù)字“5”或其他數(shù)字，孩子能否為它們找到朋友?

　　2.出示大于“7”的數(shù)字，讓孩子在學習性區(qū)角活動中繼續(xù)為數(shù)字找朋友。

　　3.依舊提供這些動物，讓孩子嘗試為它們找到更多的朋友。

　　【設計思路：整個活動中教師要淡化對孩子觀察結果的關注，在后續(xù)活動中教師需要繼續(xù)關注孩子在過程中的思考�！�

(你的孩子的想象力被扼殺了嗎？)

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/495780.html

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