活動(dòng)一：大街上
活動(dòng)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志，知道它的作用
2、知道遵守規(guī)則
活動(dòng)形式：集體
活動(dòng)準(zhǔn)備：
禁止停車(chē)標(biāo)志、停車(chē)廠(chǎng)、紅綠燈、人行橫道、拐彎、錄象帶（大街上）、磁帶、錄音帶
設(shè)計(jì)意圖
師幼互動(dòng)
教育反思 幼兒對(duì)玩汽車(chē)非常感興趣。一次，劉琛和幾位小朋友在窗臺(tái)玩汽車(chē)時(shí)，由于相互撞，將同伴的車(chē)子撞壞，故大家討論怎么不會(huì)撞壞車(chē)子 1、情景引入，介紹我知道的標(biāo)志
教師：你們都知道哪些交通安全標(biāo)志？
幼兒：左拐彎、右拐彎、禁止調(diào)頭。
師：限制汽車(chē)速度有標(biāo)志嗎？
幼兒：有！看紅綠燈。
2、看錄象帶，提問(wèn)
師：那看看錄象帶中怎么說(shuō)的吧！
幼兒：安全標(biāo)志可真多，我也想開(kāi)車(chē)上路了。
教師：好呀！咱們現(xiàn)在就設(shè)計(jì)一個(gè)大馬路吧。
3、設(shè)計(jì)大馬路，并將標(biāo)志放其中。游戲《上馬路》
通過(guò)問(wèn)題引出，引導(dǎo)幼兒想到行為的后果，并利用適宜的材料引入，使孩子在無(wú)意中范錯(cuò)誤時(shí)，能給孩子一個(gè)表達(dá)真實(shí)想法的機(jī)會(huì)，并從中滲透各種教育因素。
活動(dòng)二：天氣日志
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀(guān)察和記錄天氣變化，了解天氣變更
2、通過(guò)增減衣服適應(yīng)氣溫的變化
活動(dòng)形式：集體
活動(dòng)準(zhǔn)備：筆、室外溫度計(jì)、圖片、統(tǒng)計(jì)表
設(shè)計(jì)意圖
師幼互動(dòng)
教育反思
由于天氣的變化很不穩(wěn)定，有的幼兒就生病了，為了讓幼兒學(xué)會(huì)自己照顧自己，并有預(yù)見(jiàn)知道天氣的意識(shí)，做好準(zhǔn)備來(lái)預(yù)防生病 教師：今天小朋友穿的衣服怎么這么少？
幼兒：天氣很好，穿多了就出汗。
師：你們?cè)趺粗捞鞖夂煤蛪牡模?/p>
幼兒：收聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)；看看有沒(méi)有太陽(yáng)。
教師：你認(rèn)為天氣都有幾種形式？
幼兒：有太陽(yáng)的天（晴天）；有陰天；有刮風(fēng)天。有下雨天。
教師：有這么多形式呀！那我們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)天氣記錄表吧！
讓幼兒真正成為活動(dòng)的主人，讓他們自己感受到是環(huán)境的主人，自己是有能力參與班級(jí)的活動(dòng)，從而身在其中，體現(xiàn)自己的興趣與新的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)三：電的用途大
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)日常生活中的安全標(biāo)志
2、引導(dǎo)幼兒了解電對(duì)人的益處和危害
活動(dòng)形式：集體
活動(dòng)準(zhǔn)備：電動(dòng)玩具、光盤(pán)、圖片
設(shè)計(jì)意圖
師幼互動(dòng)
活動(dòng)反思
在活動(dòng)用電安全后，幼兒覺(jué)得電很危險(xiǎn)，就不要用電了的想法，這樣就可以躲避危險(xiǎn)了，說(shuō)明幼兒對(duì)電的用途還沒(méi)有真正的了解 教師：玩具恐龍為什么會(huì)動(dòng)？
幼兒：車(chē)身體里有電池。
教師：我們生活中哪還需用電？
幼兒：在家里、幼兒園。
教師：我們看看光盤(pán)里怎么說(shuō)的吧！
幼兒；電的用途可真大，應(yīng)該早就用電。
1、出示一件電動(dòng)玩具吸引幼兒的興趣。
2、提問(wèn)：電從哪里來(lái)？出示水力發(fā)電廠(chǎng)和火力發(fā)電廠(chǎng)的圖片。
3、討論；在家里電有哪些用途？在幼兒園里電有哪些用途？電還有哪些用途？
小結(jié)：知道生活中離不開(kāi)電，電給我們生活帶來(lái)許多便利。
3、觸電時(shí)怎么辦？生活中應(yīng)該怎樣節(jié)約用電？并出示安全用電的符號(hào)標(biāo)志。
5、小結(jié)：怎樣用電才安全。
對(duì)孩子來(lái)說(shuō)通過(guò)猜想和已存的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加上新知識(shí)的學(xué)習(xí)，使幼兒從中發(fā)現(xiàn)事物之間的多種關(guān)系，從而獲得內(nèi)化的知識(shí)，又獲得了更為重要的經(jīng)驗(yàn)—探索解決身邊問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)四：讓車(chē)動(dòng)起來(lái)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 積極參與探索，并能與同伴經(jīng)驗(yàn)共享。
2、 引導(dǎo)幼兒對(duì)事物的比較過(guò)程和結(jié)果，獲得成功感，獲得初步比較能力與方法
活動(dòng)形式：集體
活動(dòng)準(zhǔn)備：汽車(chē)每人1輛、檢驗(yàn)假設(shè)表、吸管、尺子、冰棍棍、強(qiáng)性磁鐵、鋸末、果殼
設(shè)計(jì)意圖
師幼互動(dòng)
活動(dòng)反思 一次在活動(dòng)區(qū)產(chǎn)子昂小朋友發(fā)現(xiàn)自己的汽車(chē)走的太慢了，活動(dòng)區(qū)小結(jié)時(shí)告訴了大家自己遇到的困難，不知道是怎么回事，為了幫助他解決困難，讓車(chē)快跑起來(lái)。 教師：猜猜車(chē)為什么跑的慢？
幼兒：電池快沒(méi)電了。
教師：我這有同樣的車(chē)輛，咱們賽車(chē)好嗎？
幼兒：為什么一樣的車(chē)跑的不一樣快？
教師：那我們?cè)囈辉嚢�，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴我們。
1、情景引入，要求不接觸小汽車(chē)讓它開(kāi)動(dòng)起來(lái)
2、猜想記錄表
3、幼兒操作，鼓勵(lì)幼兒使小汽車(chē)在桌面上開(kāi)動(dòng)起來(lái)，并填寫(xiě)記錄表。說(shuō)說(shuō)用什么可以使汽車(chē)開(kāi)動(dòng)起來(lái)。
在材料的投放上給予幼兒充分的探索空間，既符合本班幼兒的興趣、需求以及在原有水平上的提升，使幼兒通過(guò)操作、探究獲得了多方面的經(jīng)驗(yàn)，以及在操作中的自信心、成功感，交流與分享的行為得到充分的建立。
思維接力棒：汽車(chē)的輪胎有三角形和正方形的，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？
活動(dòng)五：誰(shuí)能使燈泡亮起來(lái)？
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)使幼兒用多種方法表達(dá)、交流、分享探索過(guò)程和方法。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)探索的興趣和對(duì)探索過(guò)程記錄的好習(xí)慣
活動(dòng)形式：集體
活動(dòng)準(zhǔn)備：區(qū)別針、勺子、子母扣、毛線(xiàn)、紙、吸管、鉛筆、膠皮、木塊、每人一張統(tǒng)計(jì)表
設(shè)計(jì)意圖
師幼互動(dòng)
活動(dòng)反思
一次，幼兒在活動(dòng)區(qū)中發(fā)現(xiàn)電池和電線(xiàn)連接會(huì)讓小燈泡亮起來(lái)，于是設(shè)置了提高，什么材料還能使燈泡亮起來(lái)？
教師：你覺(jué)得老師表中能使燈泡亮起來(lái)的是誰(shuí)？
幼兒：認(rèn)真的猜想并填表。
教師：猜想后我們實(shí)驗(yàn)一下吧！
幼兒：（1）猜的不一樣；（2）猜的一樣。
教師：能導(dǎo)電的叫導(dǎo)體，不能導(dǎo)電的叫絕緣體。
由于幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)不同，故他們的探索過(guò)程和程度也就有很大的差異，所以支持每名幼兒按自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)是很重要的并給予個(gè)別孩子的及時(shí)鼓勵(lì)和必要的幫助是互關(guān)重要的。
活動(dòng)六：沙包落到樹(shù)上怎么辦？
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒用各種常見(jiàn)的材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的嘗試和探索
2、學(xué)習(xí)分享探索的過(guò)程，體驗(yàn)成功感
活動(dòng)形式：集體
活動(dòng)準(zhǔn)備：木棍2—3根，梯子1個(gè)、皮球10個(gè)、跳繩10根
設(shè)計(jì)意圖 師幼互動(dòng) 活動(dòng)反思一次，戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，幼兒比賽看誰(shuí)的沙包扔的高，這時(shí)有的小朋友的沙包落到了樹(shù)上，有的不知所措，有的想到了工具材料。為此，為了讓幼兒大膽嘗試，培養(yǎng)探索的意識(shí)。
教師：呦！這可怎么辦，沙包落樹(shù)上了？
幼兒：去找梯子；等著來(lái)風(fēng)時(shí)就下來(lái)了；去拿長(zhǎng)棍。
教師：用用其他的材料看看能否幫助你？
幼兒：不行。有的東西不行。
教師：它外能干些什么呢？其他的東西真的沒(méi)有用嗎？
教師：什么材料就使用什么樣的工具。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/503227.html
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