預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、認(rèn)識代表我們國家的國旗、國徽，了解國慶節(jié)的由來。學(xué)習(xí)升旗時(shí)行注目禮，培養(yǎng)幼兒熱愛祖國的情感。

　　２、學(xué)習(xí)用繪畫的形式表現(xiàn)出升國旗的活動。

　　活動準(zhǔn)備：國旗、國徽、國歌的VCD，紙和筆。

　　活動預(yù)設(shè)：

　　1教師與幼兒看國旗、國徽、國歌的VCD，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識國旗，簡單地向幼兒介紹有關(guān)升旗的常識，以及國旗與國慶的關(guān)系。

　　教師提問：

　�。�1）你見過國旗嗎？在哪見過？你知道國旗是怎樣來得嗎？

　�。�2）國旗為什么是紅色的，五顆星星代表什么？

　�。�3）國徽你在哪里見過？五顆星，天安門城樓，麥穗和齒輪各象征什么？

　　2、欣賞國歌，你聽過國歌？

　　3、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用繪畫的形式畫出在哪見過國旗。

　　觀察記錄：

　　1、在看國旗、國徽、國歌的VCD，孩子

　　發(fā)表自己的看法：陳俊宇說打仗的，陳曦說紅軍叔叔扛著紅旗沖鋒，李安說有很多人流血，太可怕。從看VCD中使他們懂得了和平環(huán)境來之不易。同時(shí)還與孩子討論什么是和平？孩子的理解力是不可估量的，恒恒說不打仗，汶羲說不吵架，何龍說不打架，孩子直接的感受已經(jīng)理解了和平的意義。

　　2、結(jié)合電化教育能使教學(xué)活動突破時(shí)

　　空限制，把文字、圖像、音頻、視頻等多種媒體結(jié)合在一起，靜止的圖文視聽化，復(fù)雜的內(nèi)容簡明化，抽象的過程可視化，知識的發(fā)生過程動態(tài)化。

　　3、從孩子的圖畫中可以看出，他們的觀察力是很細(xì)致的，象陳俊宇畫宇宙飛船上有五星紅旗，鄧安杰畫輪船上有五星紅旗，李安和覃國雄畫了坦克上有五星紅旗恒恒畫了市政廣場上有五星紅旗等等。

　　活動反思：

　　電化教育作為輔助教學(xué)的手段，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果在我們生活中可以說是隨處可見，借助它的優(yōu)勢為我們的自主性主題教學(xué)服務(wù)，收到的效果是顯而易見的。

　　在繪畫暗示孩子畫出不同的內(nèi)容，總以為標(biāo)新立異才更能體現(xiàn)出幼兒的創(chuàng)造性。但是在活動中仍出現(xiàn)幼兒間互相借鑒、模仿的現(xiàn)象，我如果對這種想象采取斷然否決的態(tài)度，一味強(qiáng)求“不一樣”的東西，將會抹煞孩子的看法，對他們是不公平的�！　�

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/503317.html

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