好 聽 的 聲 音

聲音從哪里來？

孩子們排著整齊的隊伍正走在食堂西北角的路上，突然，袁夢莎抬起頭說：“老師，有聲音�！薄笆菃�？”我和孩子們都好奇地抬起了頭，尋找聲音的來源，我知道這是食堂里燒飯時煙囪發(fā)出的聲音。

我問：“小朋友們聽到了嗎？”

他們齊聲回答：“聽到了�！�

我又問：“這個聲音象什么東西發(fā)出的聲音？”

謝詠欣和潘佳怡說：“象開飛機的聲音�！�

毛俊君說：“象喇叭里發(fā)出的聲音�！�

好多孩子都說象開飛機的聲音，并做開飛機狀，嘴里還不停地喊著“恩……”

我又問：“怎么會發(fā)出‘恩……’的聲音呢？”

小朋友們一起回答：“因為里面在燒飯�！�

分析：孩子一次不經意的發(fā)現(xiàn)，使他們對煙囪里發(fā)出的聲音產生了興趣，在這一過程中，我不時地參與孩子們的議論，并用適當?shù)膯�發(fā)式提問引發(fā)了孩子的想象，我對孩子們的想象不予任何評價，始終是孩子的傾聽者。孩子們的議論讓我意識到應該及時把握住教育的契機，于是便有了“好聽的聲音”這一活動的生成。

尋找聲音

我?guī)Ш⒆觽儊淼绞程美�，食堂里的張師傅正在燒蛋，我和小朋友們仔細觀察張師傅是怎樣燒蛋的，并讓孩子們安靜地聽，食堂里會有什么好聽的聲音。

朱思源說：“我聽到水龍頭流水的聲音。”原來食堂里的婆婆正在洗鍋子。

朱婧說：“我聽到洗臉盆的聲音，‘咣咣’很響的。”

吳亦瑋說：“我聽到了燒蛋的聲音，‘突突突’，蛋可能要燒好了�！�

孩子們聽了吳亦瑋的話，都覺得很好奇，有的干脆走過去一點，側耳細聽……

回到教室里，我要求小朋友們回家以后聽聽自己家的廚房里有什么好聽的聲音？

分析：對幼兒來說，興趣是最好的老師，有了興趣，幼兒才會積極關注、主動思考，進而采取積極的行動。因為孩子對聲音產生了興趣，于是我就順應孩子的興趣需要，帶領他們到食堂里去觀察、去尋找孩子們感興趣的聲音，由于廚房里的聲音比較貼近孩子的日常生活，對他們來說比較熟悉，因此孩子看得認真、聽得仔細。活動來源于孩子的生活，豐富了孩子的生活經驗。

制作聲音

我提供了一些廢舊材料，如報紙、馬夾袋、易拉罐、小勺子、米等等操作材料，要求孩子們讓這些發(fā)出聲音，模擬廚房里的聲音。

曹宇杰用小勺子敲打桌子，他說：“我在切肉�！�

朱婧拼命地揉搓馬夾袋，她說：“老師，你聽聽，這個象什么聲音？”

陳思遠說：“亂七八糟的，什么也不象�！�

朱婧提高了嗓門說：“這是我奶奶煎荷包蛋的聲音，我最喜歡吃荷包蛋。”

朱思源從娃娃家里拿來了一個小勺子和一個小碗說：“我在打蛋，你們聽聽象不象？”

說完用小勺在小碗里不停地攪拌起來。

毛俊君將米放進易拉罐里，然后搖起來，發(fā)出了“沙沙”的聲音，他說：“我在淘米�！�

孩子們想了好多辦法，讓材料發(fā)出聲音，模擬廚房里的聲音。

分析：孩子們有了前兩次的活動，他們結合日常生活經驗，積極與材料產生互動，由于活動的內容和孩子的興趣密切相關，我又給他們提供了自由探索的活動空間，因此整個

活動體現(xiàn)了以幼兒為主體的地位。

分析反思：

這上面的實錄是主題背景下的三個活動。第一個實錄中，不是老師專門預設的活動，而是小朋友偶然生成的活動，他們對煙囪里發(fā)出的聲音產生了興趣，從而展開想象。正如《指南》中指出，3歲孩子對周圍世界充滿濃厚的興趣，對新鮮事物具有強烈的好奇心，喜歡向成人提出各種各樣的問題，雖然這些問題十分膚淺、幼稚，但對他們求知欲的發(fā)展有極大的啟迪作用。順著孩子的興趣點，我便及時做出反應，帶領他們到廚房里去觀察、傾聽，因為3歲左右的孩子的認識活動基本上是在行動過程中進行的，看到新奇的事物，或陌生的環(huán)境會主動接近，專注地看看、聽聽，摸摸等，有探索其中的奧秘的愿望，而且他們的模仿特點非常突出，模仿是這一時期孩子的主要學習方式，孩子通過模仿來學習別人的經驗和行為習慣。如實錄三中，孩子用小勺敲打桌子，發(fā)出“噠噠噠”的聲音，他認為這是在切肉；用小勺在碗里攪拌，認為在打蛋等，這些動作，很顯然是孩子非常熟悉的，他們愛模仿日常生活中一些熟悉的動作，從中得到滿足，而我預設的這兩次活動（實錄二、三）是建立在孩子生成的活動之上，這樣的活動內容來源于幼兒的生活，使幼兒的興趣得以激發(fā)，幼兒的各種潛能得以開發(fā)。同時、新課程也指出：課程可以追隨幼兒的經驗與生活、課程可以由師生共同建構。也使我認識到，在生成活動中，我們一方面要尊重幼兒的興趣需要，另一方面要重視教師的支持、幫助、引導，而老師的觀察力是激發(fā)孩子在預設課程中生成新的活動的關鍵。教師要善于捕捉教育契機，激發(fā)幼兒的學習興趣，促成生成和預設的相互轉化，在更高層次上滿足幼兒發(fā)展的需要。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/512038.html

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