作品分析：
《神秘的大衣》這個繪本，吸引我們的是胡默爾先生大衣的夸張形象，故事生動，富有懸念，容易使孩子們產(chǎn)生強烈的好奇心和想要知道真相的迫切心情，極大地拓展了孩子的閱讀空間和想象空間。
還沒翻開這本書，肯定就有孩子想去掀開封面上胡默爾先生的大衣。瞧瞧他，一副神秘兮兮的樣子，胖得無邊無際，領(lǐng)子里居然露出火烈鳥的長脖子、長頸鹿的腦袋、兔子的耳朵。蜥蜴從他的衣襟里探出身來。他的挎包里面，蹲著兩只怪模怪樣的鵝。他的如同鱷魚一般起伏的背上，停著一只烏鴉。這位先生是誰？他的大衣里面到底是個什么世界？適合大班孩子進行觀察、猜想和閱讀。
活動目標：
1.閱讀繪本，能在教師引導(dǎo)下細致地觀察畫面，理解故事內(nèi)容。
2.能根據(jù)畫面所提供的線索，大膽講述自己的猜想。
3.領(lǐng)悟故事的主題，激發(fā)幼兒對動物的關(guān)愛之情。
活動準備：
故事PPT、 一件掛滿動物的大衣
活動過程：
一、導(dǎo)入。
出示ppt (大衣圖片)
師：小朋友，這是什么？（大衣）大衣可以做什么啊？（簡單的說一說）哦，穿在身上很漂亮。那這位先生穿了一件大衣在身上，跟平時的有什么不同，大衣里會藏又什么秘密呢？你來猜猜看。（出示鼓鼓囊囊的胡默爾）（學(xué)習(xí)詞語巨大無比，鼓鼓囊囊）
師：小結(jié)大衣的款式各式各樣，無論男女，還是老少，到了秋冬季節(jié)幾乎是人手必備的�？蛇@件大衣與眾不同，它是一件——神秘的大衣。這件大衣神秘在哪兒？秘密就藏在這本書里。
【教育策略：運用比較法，讓孩子們直觀的感受到了，神秘的大衣與我們普通的大衣不同之處，激發(fā)起幼兒探索這件神秘的大衣的強烈欲望�！�
二、分頁指導(dǎo)，理解故事。
師：
1、胡默爾先生穿著這件神秘的大衣干什么去？（ppt2）
2、街道邊有三個孩子，他們看著胡默爾先生，心里在想什么？
3、這三個孩子在干什么？他們是什么表情？他們?yōu)槭裁炊阍谥雍竺�？（ppt3）
4、他們發(fā)現(xiàn)胡默爾大衣里的秘密了嗎？
5、引導(dǎo)幼兒觀察畫面細節(jié)并討論：你認為大衣里有什么呢？從哪里看出來的？
6、孩子們看到了什么，聽到了什么？〈教師模仿叫聲〉（ppt4）
7、相互交流：這會是什么動物的叫聲？
8、胡默爾先生怎么忽然變高了？（ppt5）
9、引導(dǎo)幼兒觀察畫面細節(jié)：你覺得會是什么動物的腳呢？
10、胡默爾先生的大衣里怎么流出了許多水？這是怎么回事？（ppt6）
11、孩子們想去干什么？于是，他們決定到胡默爾先生家弄個明白。不過，當他們想往里面看的時候……） (ppt7)
12.看到胡默爾大衣里的秘密了嗎？胡默爾先生突然飛快地將窗簾放下，要像發(fā)現(xiàn)他的大衣和房子里的秘密可真難��！
三、幼兒自主閱讀，發(fā)現(xiàn)秘密
1、胡默爾大衣里到底藏著怎樣的秘密呢，請小朋友自己來看一看。
2、幼兒自主閱讀繪本，教師巡回指導(dǎo)。
3、交流分享。
�。�1）你找到大衣里的秘密了嗎？
�。�2）發(fā)生了什么令人難以置信的事情？
（3）胡默爾先生為什么要把動物帶回家？
四、師幼完整共讀，領(lǐng)悟故事主題
1、出示大繪本書，教師介紹書名：這本書的名字就叫《神秘的大衣》
2、和幼兒一起邊看邊完整講述故事內(nèi)容。
�。ㄆ渲薪Y(jié)合畫面和幼兒一起認認有些什么動物）
3、組織討論：最后，為什么胡默爾先生變瘦了，三個孩子卻變胖了？
五、結(jié)束部分
提問：你喜歡胡默爾先生嗎？為什么？
師：小結(jié)：胡默爾先生是個令人尊敬的、非常有愛心的人，他把小動物都當作是自己的朋友，為了不愿小動物們在動物園里孤獨地過夜，每天不辭辛苦都要把小動物們帶回家。
師：瞧，我這里也有一件像胡默爾先生一樣的衣服哦�。ù┥咸刂频拇笠拢┠阒牢业睦锩嬗惺裁疵孛軉幔浚ㄕ堄變荷蟻砻幻�，猜一猜，各種小動物）猜出來的小動物就送給小朋友。
遷移講述：瞧，我們現(xiàn)在都有一個動物朋友，以后你會怎樣對待我們的動物朋友呢？
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/513723.html
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