從《綱要》的這一精神出發(fā)，在教學(xué)過程中，我注重幼兒的表現(xiàn), 保護(hù)幼兒的自尊心，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己的創(chuàng)編動(dòng)作。當(dāng)音樂響起，甜甜小朋友躺在地上，隨著音樂慢慢從地上抬起頭，然后邊扭動(dòng)身體邊站立起來表演。當(dāng)時(shí)我沒有制止他，在個(gè)別表演中請(qǐng)他上來表演，甜甜說這動(dòng)作代表嫩芽從地上發(fā)芽慢慢長(zhǎng)成綠葉。的確每個(gè)孩子都有豐富的想象力與感受美的創(chuàng)造力，我對(duì)他的表演予以了充分肯定。其它小朋友們也自由創(chuàng)作，使他們的創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)烈起來。其次，在鼓勵(lì)和肯定孩子們的表演同時(shí)，教師也展示自己的創(chuàng)編動(dòng)作。
這節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)之一,讓幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)嫩芽初綻和生成的過程,可是在實(shí)際操作過程中,我發(fā)現(xiàn)這點(diǎn)要求對(duì)孩子來說太容易了,孩子們都能大膽地用肢體動(dòng)作來表現(xiàn)小芽芽的生長(zhǎng)過程,而且每個(gè)孩子的表演欲望很強(qiáng).我就讓每個(gè)孩子盡情表演,我發(fā)現(xiàn),孩子們的動(dòng)作雜亂,生硬,雖然他們很快樂地表演,但是并沒有表現(xiàn)出嫩芽初綻和生長(zhǎng)的過程。此時(shí),應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。我讓幼兒傾聽音樂,發(fā)現(xiàn)音樂有什么不同,孩子們經(jīng)過仔細(xì)地聆聽,發(fā)現(xiàn)前一段音樂慢,輕.后一段音樂快、重。最后,孩子們自己總結(jié)出給第一段音樂起名叫A段,第二段音樂起名叫B段。接下來,請(qǐng)幼兒們討論,A段音樂適合什么動(dòng)作?B段音樂適合什么動(dòng)作?通過討論,孩子們都說,A段音樂表示小芽芽輕輕地從土里鉆出來,還可以伸個(gè)懶腰。
B段音樂可以表示小芽芽曬曬太陽,喝喝雨水,因?yàn)?沒有陽光和雨水,小芽芽就不會(huì)長(zhǎng)大了,最后,小芽芽終于長(zhǎng)成了大樹葉。通過討論,孩子們把小芽芽成長(zhǎng)的過程編成了一個(gè)故事,有了故事,做起動(dòng)作就容易多了,在接下來的表演中,孩子們表現(xiàn)小芽芽的生長(zhǎng)過程就顯得很生動(dòng)了。通過這些活動(dòng),培養(yǎng)了幼兒的傾聽能力,語言表達(dá)能力,想像力,可見,在操作活動(dòng)中,教師要學(xué)會(huì)適時(shí)的引導(dǎo),引導(dǎo)幼兒往深處發(fā)展。以一個(gè)點(diǎn)挖掘出更多的更深的東西。
不足之處：今天的這個(gè)活動(dòng)我覺得準(zhǔn)備工作還是比較欠缺的,在討論芽芽如何長(zhǎng)大的時(shí)候,孩子們都說沒有見過,課堂上孩子們的動(dòng)作都是通過自己想像出來的,而且,現(xiàn)在天氣較冷,樹上的小芽芽都還沒有出來,沒有一些經(jīng)驗(yàn)的積累,所以在實(shí)際操作中,孩子和我都有些困難。我想:在春暖花開的時(shí)節(jié),帶孩子們?nèi)タ纯?找找嫩芽在哪里?收集一些錄相,讓孩子了解嫩芽是如何長(zhǎng)出來的。讓孩子看過,才會(huì)真正理解。
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