幼兒園優(yōu)質(zhì)課中班情景閱讀：海浪是我們的朋友
(一)內(nèi)容簡介
大海深處傳來可怕的消息，兇猛的海浪就要來了。大海里的動物們都不知道“海浪"是什么，把它想象成各種形狀。終于，大海浪來了，動物們個個都躲進巖洞里。海浪
過后，大海里會發(fā)生什么事呢?
(二)主題分析
故事中出現(xiàn)了許多海洋動物，有些出現(xiàn)在畫面中，孩子們可以在閱讀中進一步熟識它們的外形，另一些則活躍在孩子們的腦海中，他們可以自由地聯(lián)想大海中還有哪些動物。動物心目中的海浪又會是什么樣的呢?在這個過程中，孩子們認識了生活在海洋里的常見動物，并了解了它們的外形特征。
隨著動物們平靜、恐懼、緊張、驚訝和歡喜的心理變化，孩子們隱約體會到，對于陌生的事物，我們不必過于害怕，重要的是想辦法去了解它。
(三)情節(jié)分析
深深的海洋對孩子們來說是一個美麗而又神秘的世界，充滿著神奇的幻想。故事就在那里發(fā)生了……
“海浪要來了”一個消息打破了原本寧靜的生活，動物們生活在惶恐之中，紛紛想象著海浪帶來的可怕生活和海浪的奇特長相。孩子們會從中發(fā)現(xiàn)，動物們想象的海浪和自己身體的外形有幾分相似，那海洋里還會有哪些動物呢?它們又會把海浪想成
什么樣呢?故事在猜想中推進，沒想到海浪過后帶來的卻是一片寧靜和美好的生活，一切出乎意料卻又如此美妙，原來海浪是我們的朋友，是會給我們帶來快樂的朋友。
(四)角色分析
故事以大海為背景，各種各樣的海洋生物成了故事中的主角。因為“海浪來了”，動物們的心理經(jīng)歷著平靜、恐懼、緊張、歡喜……平靜時，孩子們自由地想象著各種各樣的動物安逸和諧的生活；恐懼時，他們想到的盡是海浪的可怕之處；緊張時，他
們又根據(jù)自己的外形特點猜想著海浪的模樣；歡喜時，他們體驗到的是海浪帶來的美好……孩子的心情亦隨著圖畫書中角色情緒的起落而變化著。 其實，動物們的心態(tài)生動而又真實。在生活中，遇到陌生的環(huán)境、陌生的事物和
陌生的人，我們都難免有些焦慮和緊張，有時甚至害怕得手足無措。圖畫書中動物的心’隋變化告訴我們，無須害怕，只要沉著應(yīng)對，我們就能發(fā)現(xiàn)事實和真相。
(五)圖畫分析
1．畫面色彩
繪本色彩鮮艷，形象鮮明，不僅運用角色面部表情的變化反映其心理活動，也適當運用了色彩的變化來烘托氣氛，如海浪襲來時，整個畫面黑暗、陰沉，有助于幼兒體驗角色緊張、恐懼的心理。
2．畫面的構(gòu)圖和排列
此圖畫書畫面豐富、熱鬧，不少畫面上都聚集著許多動物，留給小讀者許多遐想的空間。但是在動物們對話的幾頁畫面上，重點突出，正在表達自己見解的動物儼然成為了畫面的主角，更便于幼兒觀察其外形特點，幫助幼兒感知畫面的主次布局。
圖畫中蘊藏的細節(jié)
故事中重點部分是動物們在猜測海浪模樣時的對話，在這些畫面的一角都有一只可愛的烏賊用他長長的腕足，擺出各種幾何圖形，使動物的外形特點更加顯而易見。
(六)語言分析
故事中，人物間的對話尤為重要。教師運用形象生動的語氣、語調(diào)來表現(xiàn)角色間的對話，將更有助于幼兒理解角色的情緒變化。特別是動物們在猜測海浪模樣時的語言，句式相似，多次重復(fù)：“是不是和我一樣……"便于幼兒模仿和表達。
(一)活動設(shè)計1
1．設(shè)計意圖
中班孩子開始期待了解各種各樣的動物，也有不少孩子對生活在海洋中的動物產(chǎn)生了興趣。他們知道的動物種類也越來越多，并且開始熟悉它們的外形特點和一些簡單的生活習(xí)性。結(jié)合中班有關(guān)動物的主題活動，開展《海浪是我們的朋友》一書的閱讀，
不僅能深化幼兒原有的相關(guān)經(jīng)驗，同時也能進一步引發(fā)他們對海洋動物的關(guān)注和興趣。
活動一開始就向孩子們介紹故事的名字，但是并不完整，而是留有懸念，并在閱讀的過程中不斷引導(dǎo)他們根據(jù)故事情節(jié)，猜想故事的名字，從而體驗動物們的心理變化。
在活動的第二個環(huán)節(jié)，“理解并想象角色間的對話”是活動的重點，教師可以根據(jù)孩子的原有經(jīng)驗，出示剪影提示幼兒，也可以讓幼兒充分自由聯(lián)想。再根據(jù)該動物的外形特點來想象角色間的對話，這可以幫助孩子了解更多的海洋動物，并對其外形
特點產(chǎn)生關(guān)注。
2．活動目標
(1)觀察畫面，理解故事，大膽聯(lián)想并講述角色間的對話。
(2)認識一些常見的海洋動物，并了解其外形特征。
3．活動準備
·《海浪是我們的朋友》圖畫書，教學(xué)課件(PPT)
·海洋動物的圖片若干(圖片反面為黑色，類似動物剪影)
·教室墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)大海背景(有海草、巖洞、珊瑚等)
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4．活動過程
(1)介紹故事背景，引發(fā)閱讀興趣。
①出示大海背景，播放海浪的聲音，引出故事。
一這是什么地方?你知道大海是什么樣的?今天的故事就發(fā)生在××的大海里。
(可用幼兒描述海洋的語言進行小結(jié))故事的名字叫《海浪是我們的……》，猜猜海浪會是我們的什么呢?一起來看書，聽故事吧!
(2)閱讀圖畫書，講述故事
①欣賞故事的開始部分。
一又深又大的海洋里，住著好多神奇的動物。瞧，這些朋友你都認識嗎? (指認圖片中的海洋動物)
一他們都是好朋友，快樂地生活在大海里。一天，大海里傳來奇怪的消息�！皶写蠛＠藖砼�，海浪會卷走所有的東西�！贝髱r石洞里，好朋友們議論紛紛。“水好像比昨天涼了�！� “水力增大了，游泳都很費力�！痹趧游锱笥褌冃睦铮＠艘獊砹耸羌�
好事還是件壞事?海浪來了大海會變成什么樣?
一可怕的海浪好像真的要來了，要是我們躲起來，海浪就找不到我們了。
②理解并想象角色間的對話。
一動物們都聚集在巖洞里�！翱墒�，海浪是什么樣的家伙呢?”(出示章魚說話的頁面)章魚說，“會不會像我一樣，腦袋圓圓的?”
一章魚覺得海浪是什么樣的?為什么?
一其他動物又會覺得海浪是什么樣的? (閱讀鲇魚、海鰩魚、海星說話的頁面，
猜猜他們會說海浪是什么樣的)
一(出示海洋動物剪影)你知道這些是海洋里的什么動物?他們會覺得海浪長得什么樣呢?
③欣賞故事結(jié)尾，猜測故事名字。
一轟隆、哐哐!呼呼、啪啪!雨水伴著大風(fēng)，海底的水流越來越急。海底的動物們嚇得哆哆嗦嗦地顫抖著身體。你能學(xué)學(xué)這時候動物們的樣子嗎?
一這時，他們都在說“海浪是我們的……”你知道他們想說海浪是他們的什么嗎?
一過了一會兒，水流漸漸平靜了�？膳碌穆曇粢矟u漸遠去�！昂＠撕孟褡吡�。”“水
流平靜了，聽不到任何聲音了。"“我去外面看一看�！庇赂业奈r小心翼翼地走到巖洞外面，仔細地左看看，右瞧瞧�！盎锇閭�，快來看看啊，有好多好吃的�！贝蠹叶寂艿酵饷鎭砜矗@訝地瞪大了眼睛�！巴郏纯催@里，有好多好吃的。”海里有好多海藻、
海草和浮游生物�！笆呛＠藥Ыo我們的�！贝蠹覛g呼著，“海浪是我們的……”這回，動物們會說什么?
一為什么大家覺得海浪是我們的朋友?
一能給我們帶來快樂、帶來幫助的就是我們的朋友。
(3)活動延伸
一這是一片神奇而又美麗的海洋。在我們的教室里，也有這樣一片海洋，瞧，大海里有什么?
海里有什么?又缺少些什么?下次，讓我們的海洋也熱鬧起來吧。
(二)活動設(shè)計2
1．設(shè)計意圖
在幼兒對此圖畫書的畫面熟悉，對故事情節(jié)有所理解的基礎(chǔ)上，在第二教時，教師進一步引導(dǎo)幼兒將目光集中在動物的外形特點上，發(fā)現(xiàn)其外形與幾何圖形之間的關(guān)聯(lián)，并鼓勵幼兒大膽地運用已有的繪畫經(jīng)驗與技能將之表現(xiàn)出來。
2．活動目標
(1)觀察了解常見的海洋動物，并想象角色間的對話。
(2)用繪畫的方式大膽表現(xiàn)動物的明顯特征。
3．活動準備：
·《海浪是我們的朋友》圖畫書，教學(xué)課件(PPT)
·海洋動物的圖片和對話錄音(故事角色之外)
·教室墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)大海背景(有海草、巖洞、珊瑚等)
4．活動過程
(1)回顧故事情節(jié)
一上一次我們講了個故事，故事發(fā)生在神秘的大海里，還記得故事里有哪些動物朋友?剛開始，他們以為海浪是什么樣的?
一為什么這些動物朋友會認為海浪是這樣的?(原來，動物們都以為海浪的樣子和自己差不多)
(2)聯(lián)想故事情節(jié)
①根據(jù)動物外形，聯(lián)想角色間的對話。
一(出示海洋動物的圖片)生活在海洋里的動物可多啦，這些朋友你們認識嗎?
一你猜，他們會以為海浪是什么樣的呢?
②根據(jù)角色間的對話，猜測動物名稱。
一這里還有一些動物，聽聽他們說的話，你能猜出它是誰嗎?
(天哪，海浪太可怕了，我想它應(yīng)該是透明的吧，沒準兒，還會蟄人哪)
(海浪，那一定是個大家伙，有著一張巨大的嘴，鋒利的牙齒，專門吃小魚)
(哦，我想它一定有著堅硬的外殼，能活上一百多年呢)……
一當海浪還沒有到來時，每一種動物都把海浪想象得跟自己的樣子差不多。當海浪來過以后，他們才知道，原來海浪是我們的朋友，從此以后，他們在海洋里生活得更愉快了
(3)自由表達表現(xiàn)
一這么多海洋動物中，你最喜歡哪一種?說說理由。
一選一種自己喜歡的海洋動物，把他畫下來，并送到大海里。幼兒作畫，布置相應(yīng)的教室環(huán)境。
(三)活動拓展
1．將閱讀中了解到的動物外形特征用繪畫的方式表現(xiàn)出來。
2．提供每一種海洋動物不同動態(tài)的范例圖片，豐富幼兒的繪畫語言，以積累繪畫素材。
(四)閱讀區(qū)的活動
1．自制圖畫書，頁面可靈活拆裝。另準備一些同樣大小的紙，讓幼兒閱讀時把自己想到的海洋動物畫在空白頁面上，添加入圖畫書內(nèi)并嘗試進行閱讀講述。
2．提供一些海洋動物的圖片，一面為彩色圖片，另一面為剪影。幼兒游戲時將剪影朝上，根據(jù)剪影猜測是何種動物，并講述故事中動物的對話(如：我想海浪是……)。猜測正確可取走此圖片，以擁有圖片最多者為勝。
(何潔)
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本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/518326.html
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