歌曲的內(nèi)容和旋律比較的簡(jiǎn)單，孩子們接受起來(lái)比較的快，而且歌曲的趣味性也比較強(qiáng)，很適合小班幼兒的學(xué)習(xí)和歌唱。
拿到這首歌曲，首先想到的是如何開設(shè)計(jì)這首歌曲，分析了歌曲的內(nèi)容，覺得歌曲的后半部分：變變變，變變變，變出……來(lái)比較的有趣，因此想從這一句來(lái)展開教學(xué)。在這節(jié)活動(dòng)中，我先出示棉花糖，從棉花糖軟軟的特性引到變魔術(shù)，借機(jī)學(xué)習(xí)：變變變，變變變，變出什么來(lái)，讓幼兒邊念邊熟悉，在念的同時(shí)出示六個(gè)魔法棒的圖片來(lái)幫助幼兒記憶。然后慢慢在幼兒熟悉歌詞的基礎(chǔ)上來(lái)加入旋律，帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做動(dòng)作。
歌曲的前半段在幼兒學(xué)會(huì)后段的基礎(chǔ)上慢慢的加入進(jìn)來(lái)：棉花糖，棉花糖，我是一個(gè)棉花糖。學(xué)念的同時(shí)同樣出示圖片，三個(gè)棉花糖圖片，前面兩個(gè)一樣大，代表：棉花糖、棉花糖，后面一個(gè)圖片稍微大一點(diǎn)，代表要說的話多一點(diǎn)：我是一個(gè)棉花糖。
最后是讓幼兒嘗試討論創(chuàng)編，既發(fā)展了幼兒的思維能力，也發(fā)展了幼兒的肢體語(yǔ)言能力。這個(gè)環(huán)節(jié)是孩子最感興趣的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過，在這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒比較活躍，孩子們想了很多的事物名字來(lái)代替原歌詞里的小兔、小熊，像長(zhǎng)頸鹿、小狗、等等，種類也很多，并沒有完全受到原歌詞里小動(dòng)物的影響。因?yàn)橛變旱男?biāo)記都是一些小動(dòng)物，所以也幫助幼兒認(rèn)識(shí)了一些小動(dòng)物，在創(chuàng)編的時(shí)候就有著比較多的經(jīng)驗(yàn)。但是在動(dòng)作上就有些難度了，不過老師不用在動(dòng)作上做太多的要求，只要孩子們能夠根據(jù)自己的理解來(lái)做動(dòng)作就可以了。
結(jié)束前還讓孩子們一起分享了糖果，在分糖果時(shí)教師可以讓品嘗棉花糖的過程成為情感交流的途徑，不是單單給小朋友分糖吃，而是可以通過小朋友之間你喂我，我喂你等多種互動(dòng)的方式來(lái)品嘗，還可以與老師共同分享，這樣在吃糖的過程中不僅品嘗到糖的甜，還可以感受同伴間相互分享的快樂，以各種形式達(dá)到對(duì)情感方面的教育。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．愿意參與歌唱活動(dòng)，在活動(dòng)中獲得快樂。
2．跟隨老師一起隨琴聲完整歌唱。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)準(zhǔn)備：
鋼琴、歌曲、磁帶、布娃娃一個(gè)。
活動(dòng)過程：
一、聽音樂幼兒搬椅子坐成馬蹄形（固定為音樂活動(dòng)的座位形式）
請(qǐng)保育員教師給以幼兒幫助
二、連聲：“師生問好”、“閃爍的小星”、“小動(dòng)物叫”
三、學(xué)唱歌曲——我上幼兒園。
導(dǎo)入：小朋友們的歌聲真好聽！今天是我們上幼兒園的第三個(gè)禮拜了，你們?cè)缟蟻?lái)幼兒還會(huì)哭鼻子嗎？……（跟幼兒聊聊晨間來(lái)園時(shí)幼兒的良好表現(xiàn)，直接引到歌詞內(nèi)容去。）小朋友的表現(xiàn)真是太棒了，我要唱一首好聽的歌來(lái)表演你們，請(qǐng)聽！
1．教師示范唱歌曲兩遍。
2．請(qǐng)幼兒說說歌里唱了些什么？
（爸爸媽媽去上班，我上幼兒園。也不哭，也不鬧，叫聲老師好。）
3．和幼兒一起完整念歌詞兩遍。
4．幼兒隨著老師一起歌唱。
5．幼兒隨著鋼琴完整歌唱。(分集體和個(gè)別幼兒兩種形式演唱)
四、聽音訓(xùn)練。
請(qǐng)幼兒聽音樂搬起小椅子回各組就坐，訓(xùn)練幼兒的聽音動(dòng)作。
教師思考：音樂教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)不僅僅是讓幼兒學(xué)會(huì)演唱歌曲，音樂的重要功能之一，就是提供人際間交往的機(jī)會(huì)，滿足人的交往需要。人們可以通過音樂彼此溝通并建立感情上的和諧關(guān)系。這一點(diǎn)已為人所共知。成人與兒童，兒童與兒童之間的音樂交往，可以給幼兒提供大量人際交往的機(jī)會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。因此，教師應(yīng)該圍繞重點(diǎn)，設(shè)計(jì)有層次的教學(xué)，幫助幼兒在有趣的音樂活動(dòng)中獲得身心和諧健康的發(fā)展，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。達(dá)成教師預(yù)設(shè)的教育目的。
幼兒發(fā)展：體驗(yàn)敘事性歌曲的演唱風(fēng)格，掌握演唱規(guī)律。能夠結(jié)合手指動(dòng)作加強(qiáng)對(duì)歌詞的記憶，能夠自主創(chuàng)編歌曲，并能積極地進(jìn)行演唱和表演。
理論借鑒：幼兒園教師教育叢書——音樂教育 《綱要》藝術(shù)活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)
《五只小鴨》是一首很有意思的兒童歌曲，對(duì)大班的幼兒來(lái)說，學(xué)習(xí)《五只小鴨》是比較輕松的。歌詞是采用很有規(guī)律的固定搭配形式，大班的幼兒已有了一定的邏輯推理能力，他們懂得在事物中尋找規(guī)律，因此，他們能夠很快就掌握歌曲的演唱方式�？墒牵舱且�?yàn)楦枨容^簡(jiǎn)單的緣故，很容易使得大班的幼兒失去對(duì)活動(dòng)的興趣，對(duì)我們新教師來(lái)說，如何維持幼兒對(duì)活動(dòng)的積極性是一個(gè)很大的難題。
經(jīng)驗(yàn)分析：大班的孩子對(duì)陌生的事情的好奇心是很強(qiáng)的。他們比較喜歡挑戰(zhàn)高難度的事情，一旦他們覺得某件事情做起來(lái)很容易，沒有挑戰(zhàn)性，他們就會(huì)失去對(duì)這件事情的關(guān)注和興趣�！段逯恍▲啞返母柙~雖然有六段，但是歌詞中重復(fù)的部分比較多。在之前的幾次音樂活動(dòng)中我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題：一旦某首歌曲中歌詞重復(fù)的很多，那么幼兒從第一段唱到最后一段的時(shí)候，幼兒唱歌的聲音會(huì)越來(lái)越輕，因?yàn)榇蠖鄶?shù)幼兒都失去了對(duì)活動(dòng)的興趣。如何讓幼兒在這次的音樂活動(dòng)中發(fā)揮最大的主體性和積極性?針對(duì)此問題我是這樣做的。
第一步：出示歌曲圖譜引起興趣。
提供：歌曲圖譜。
重點(diǎn)：觀察圖譜，明白圖譜所表示的意思。
設(shè)計(jì)意圖：為完整記憶節(jié)奏、歌詞做準(zhǔn)備。能夠大膽表達(dá)自己對(duì)圖譜的理解。
第二步：學(xué)唱歌曲，掌握歌曲的規(guī)律性并加入手指動(dòng)作。
提供：教師自編手指游戲。
重點(diǎn)：掌握歌曲的旋律及前三段歌詞，能用手指游戲進(jìn)行表演。
設(shè)計(jì)意圖：發(fā)現(xiàn)歌曲的規(guī)律性，為創(chuàng)編后三段歌詞做準(zhǔn)備。
第三步：創(chuàng)編歌曲，進(jìn)行角色扮演。
提供：小鴨子頭飾。
重點(diǎn)：創(chuàng)編后三段歌曲，能用角色扮演的方式表演歌曲。
設(shè)計(jì)意圖：能夠通過自己尋找到的規(guī)律完成歌曲的創(chuàng)編，并且積累按情節(jié)有目的進(jìn)行表演的經(jīng)驗(yàn)。
這三步過程的設(shè)計(jì)使得活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能更加自然的過渡，同時(shí)，也避免了孩子們興趣不足的問題，讓孩子們能夠發(fā)揮自己的主體性，積極的投入活動(dòng)。
《幼兒園音樂教育》中提出，幼兒園的音樂活動(dòng)應(yīng)具有游戲性，我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)過程中要積極的貫徹你這一原則，給孩子創(chuàng)造一個(gè)快樂寬松的音樂活動(dòng)環(huán)境。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/519602.html
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