1、學(xué)會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3、能夠根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字，并能在一定的語境中使用。
教學(xué)重點：學(xué)會四個后鼻韻母，拼讀帶有這些后鼻韻母的音節(jié)。
教學(xué)難點：en—eng、in—ing的讀音容易混淆。
教學(xué)時間：2課時
第 一 課 時
課時目標(biāo)：
1、學(xué)會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們要學(xué)四個后鼻韻母：ang eng ing ong，上節(jié)課我們學(xué)了前鼻韻母的韻尾是“n”，發(fā)音時舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齊讀前鼻韻母，問：發(fā)“n”的時候，口開得大不大？今天我們學(xué)后鼻韻母，用什么記號呢？我們在n后面加上一個字母g，在這里它不念g，和n合在一起念“ng”。發(fā)ng的時候，口要開得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下來。（用手指示意）指名讀、正音、自由讀、開火車讀、齊讀。
（二）學(xué)習(xí)后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節(jié)ying。
1、n有幾個好朋友？（五個）復(fù)習(xí)已學(xué)的知識。
教師講解：ng有四個好朋友。（在第一個ng前面加上a，指名讀、齊讀。）
2、請同學(xué)拼讀后鼻韻母eng ing ong。（范讀、指名讀、正音）
教師講解：后鼻韻母中a e o實際發(fā)音跟單韻母a e o的實際發(fā)音有所不同。
3、教學(xué)后鼻韻母的發(fā)音。
（1）大家聽過寺廟的鐘聲嗎？敲鐘的聲音是怎樣的？念ang音。
（2）你知道有哪些燈？念eng音。
（3）在ng的前面加上i你會念嗎？
（4）ong像什么動物發(fā)出的聲音？（蜜蜂的叫聲、蒼蠅的叫聲、蚊子的叫聲）
（5）齊讀四個后鼻韻母，誰有好方法能記住這四個后鼻韻母？
4、教學(xué)整體認讀音節(jié)ying。
出示老鷹的掛圖，“鷹”老鷹的“鷹”，板書ying。這里的ing加上了大y，成為了整體認讀音節(jié)ying，它們的讀音相同。
練習(xí)四個后鼻韻母和一個整體認讀音節(jié)的四聲。
（三）課中操。
念兒歌，并配上動作表演：放羊娃，喜洋洋，
揮動羊鞭去放羊。
青青草，滿山崗，
羊兒吃得肥又壯。
（四）拼讀ang eng ing ong與聲母構(gòu)成的音節(jié)。
（五）書寫指導(dǎo)。
后鼻韻母都是由三個字母組成的，在四線格中的位置和以前相同。要注意的是，雖然是三個字母但組成的是同一個韻母，因此在書寫的時候要靠攏。
第 二 課 時
課時目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固后鼻韻母ang eng ing ong及整體認讀音節(jié)ying。
2、會拼讀帶有ang eng ing ong的三拼音。
3、能夠根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字，并能在一定的語境中使用。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認讀an ang en eng in un ün yi yin
說說哪幾個是前鼻韻母，哪幾個是后鼻韻母，發(fā)音時要注意什么？
2、對比讀：an—ang en—eng in—ing un—ong，說說每組有什么不同？
3、拼讀音節(jié)練習(xí)。
（二）三拼音練習(xí)。
q—i—āng→qiāng（手槍） ch—u—āng→chuāng（窗戶）
x—i—óng→xióng（熊貓） x—i—àng→xiàng（飛翔）
（三）根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
1、自由拼讀句子，說說句子講了什么？
2、拼讀句子。（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點符號的停頓。
3、你會用電腦畫畫嗎？畫過什么？有趣嗎？
（四）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《彩虹》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問：你見過彩虹嗎？在什么時候？你了解彩虹嗎？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，做適當(dāng)?shù)难a充。）
6、課后能夠背誦兒歌。
（五）認生字。
1、卡片抽讀認過的生字。（開雙人列車）
2、出示生字：老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記��？
3、擴詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？
（六）鞏固練習(xí)。
1、看誰聽得清，找得對，讀得準(zhǔn)。
黑板上站著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母的卡片，老師讀其中一個韻母，請一名同學(xué)上臺摘下它，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍。
2、拼讀音節(jié)：dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng
3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
（七）小結(jié)。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/519744.html
相關(guān)閱讀：選圖講述（語言）
識字：象形字“象”
基于生活經(jīng)驗??語言《大衛(wèi)，不可以》
語言活動：祝你生日快樂
語言講述活動：鉛筆盒上的故事