十七周周四的之一是《分燈籠》，仔細(xì)閱讀教材《分燈籠》，發(fā)現(xiàn)它與“8的組成”有相似之處，主要是9的組成以及讓在試驗(yàn)操作中感知分合結(jié)果的有序性。那次“8的組成”雖然已經(jīng)執(zhí)教過了，不過在教研組研討之后，我很想嘗試遐想的執(zhí)教過程，其實(shí)兩個(gè)內(nèi)容是相通的，我也可以嘗試“8的組成”那樣的方法，這樣想了，修改教案的時(shí)候就按照這樣的思路進(jìn)行，因?yàn)橐呀?jīng)是研討過的認(rèn)為比較成功的教案，我還是很希望能取得預(yù)期的效果。

上課的時(shí)候，我把的座位變成了長(zhǎng)方形的排列，自己也搬個(gè)桌子坐在前面。我首先和孩子們玩的碰球的，8的組成。孩子們很投入地游戲，都能說出8的組成。然后我將積木展示給幼兒，讓他們說說這個(gè)積木和我們平時(shí)玩的有什么不一樣？（孩子們很快找到了現(xiàn)象：平時(shí)玩的積木是一片，這個(gè)積木是兩片黏貼在一起；平時(shí)玩的積木是一種顏色，這個(gè)積木有兩種顏色；我看到它的顏色是紅的和綠的。）今天，我們就要用這些積木來做游戲，你們喜歡嗎？現(xiàn)在先來數(shù)一數(shù)一共有幾片積木（9片）9片的話可以用數(shù)字幾來表示。（9來表示，孩子們一邊說我一邊寫在黑板上。）9片積木我輕輕地撒在桌子上，會(huì)有怎樣的結(jié)果？（孩子說會(huì)有不同的顏色呈現(xiàn)。）是這樣嗎？我們一起來撒一次。（在我輕輕一撒之后，積木呈現(xiàn)在孩子們面前，他們非�？鞓返卣f著，然后我請(qǐng)他們觀察分別有幾片紅的，幾片綠的，孩子們數(shù)起來，我又問他們幾片紅的可以用數(shù)字幾來表示，幾片綠的可以用熟悉幾來表示。孩子們回答得很順利，然后我問：那么應(yīng)該怎樣表示，會(huì)讓別人一看就知道我積木的結(jié)果呢？孩子們思考了一下，有的用了，有的用了，有的用了分合式。最后我們一致通過采用分合式最讓人明白和清楚。）
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