這是一節(jié)依托于繪本故事情景的科學(xué)活動(dòng)。活動(dòng)以繪本故事的線索展開，在幫助一寸蟲測(cè)量的過程中，孩子們掌握了一定的科學(xué)知識(shí)，如：運(yùn)用首尾相連的方法測(cè)量物體長(zhǎng)短的方法。從開始帶結(jié)束或者說從起點(diǎn)到終點(diǎn)，一條接著一條，中間不能有空隙也不能有重疊。這些關(guān)鍵的測(cè)量要點(diǎn)，通過教師的講解和PPT的示范傳遞給了孩子們，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，孩子們?cè)龠\(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行測(cè)量東風(fēng)過程中，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用了鞏固，在解決問題的過程中掌握首尾相連的測(cè)量方法。

　　集體教學(xué)活動(dòng)之后，我發(fā)現(xiàn)班里孩子對(duì)一寸蟲的興致不減，我在區(qū)角里投放了大樹、房子等圖片、和記號(hào)筆、鉛筆、積木等實(shí)物，供孩子們繼續(xù)測(cè)量、探索。當(dāng)然區(qū)角游戲的材料是不斷更新的，發(fā)現(xiàn)孩子們能測(cè)量這些規(guī)則的實(shí)物和圖片之后，我增加了材料東風(fēng)難度，投放了一些曲線和不規(guī)則的圖形，請(qǐng)幼兒測(cè)量圖形的周長(zhǎng)或曲線的長(zhǎng)度。并用鉛筆記錄下自己的測(cè)量結(jié)果。到了后期，孩子們基本都已經(jīng)掌握了測(cè)量曲線的方法。此時(shí)，我將投放的一寸蟲悄悄的拿走，只留下了幾條，孩子們?cè)跍y(cè)量時(shí)發(fā)現(xiàn)一寸蟲少了，不夠用了，紛紛向我求助：“老師，一寸蟲沒有了，怎么辦��？”我說：“如果只給你一條一寸蟲，你想想看，怎么量能出這棵小草有幾寸呢？”孩子們一邊比劃一邊嘴巴里念叨這可怎么量呢？只見戴道淼拿著一條一寸蟲在小草上比劃著，嘴巴路念念有詞，一條、一條、一條，我忙問，你是怎么量的？他說：量一下，然后用這個(gè)蟲子再量一下，再量、再量------，我說：“這個(gè)方法倒是可以試一試，淼淼，你一共量了幾下？”淼淼轉(zhuǎn)著烏溜溜的大眼睛想了一會(huì)，撓撓頭說：“我忘記了！”我問：“那怎樣才能不忘記你量了幾下呢？”淼淼說：“把量了幾下記住。”我問：“怎么記？有什么好辦法嗎？”有孩子說： “量一下記數(shù)字一，量?jī)上掠浵聰?shù)字二。”我說：“恩，這種方法很好，有的時(shí)候，我們記不住一個(gè)東西的數(shù)量，可以請(qǐng)記號(hào)來幫助，最后只要數(shù)一數(shù)記號(hào)有幾個(gè)就能知道物體的數(shù)量有多少了�，F(xiàn)在誰(shuí)會(huì)用一條一寸蟲來測(cè)量這棵小草有幾寸啦？”孩子們飛快的動(dòng)手量了起來，量一次做一個(gè)標(biāo)記，從做的標(biāo)記處再繼續(xù)量下去，特別提醒幼兒最后一個(gè)標(biāo)記別忘記做。最后數(shù)一數(shù)一共做了幾個(gè)標(biāo)記，那么物體就是幾寸。

　　遇到困難的時(shí)候，只要開動(dòng)腦經(jīng)想辦法，就能想到解決問題的好辦法。

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