一、教學(xué)背景：

　　學(xué)齡前兒童正處于“讀圖”年齡段。繪本閱讀，讓識字不多的兒童，通過讀圖獲得更多的感知。感知認識聚多以后，成為兒童的成長經(jīng)驗，經(jīng)驗構(gòu)成兒童智力發(fā)展的原材料，兒童的閱讀學(xué)習(xí)，需要家長和教師有意識并認真組織，因為閱讀氛圍和心境將會在兒童心理過程中留下記憶和烙印�！段野职帧肥且槐緝�(yōu)秀的繪本讀物，通過簡單樸實的語言和精心設(shè)計的排比句式，用孩子的眼光來描繪了一位既強壯又溫柔的爸爸�；顒咏處煵捎昧丝纯�、猜猜、說說、學(xué)學(xué)的方式進行，并采用多元的閱讀形式，讓孩子體驗快樂的閱讀氛圍。

　　這是一堂中班孩子的閱讀活動，執(zhí)教老師是具有幾十年教齡，豐富經(jīng)驗的園級名師。本次活動的目標定為：仔細觀察，感受繪本畫面的詼諧、有趣，體驗充滿溫暖的親子情感;樂意講述畫面內(nèi)容，嘗試用“象……一樣”的比喻句描述自己的爸爸;萌發(fā)孩子對爸爸的情感，愛自己的爸爸。重難點是：喜歡和老師一起閱讀繪本PPT，讀懂故事內(nèi)容，并學(xué)習(xí)講述。

　　二、教學(xué)描述及評析。

　　(一) 出示封面，引出課題。

　　師：今天老師帶來了一本有關(guān)爸爸的書，看，爸爸在干什么?

　　幼：撕嘴。

　　師：這樣做，是在扮鬼臉。

　　幼：扮鬼臉。

　　師：是啊，這位爸爸在扮鬼臉，真有趣，真是一個快樂的爸爸。

　　師：這是書的……

　　師幼：封面。

　　教案內(nèi)容

　　一、活動目標：

　　1.喜歡邊看圖邊聽故事，理解作品所表達的內(nèi)容。

　　2.大膽表達自己的想法，能用簡短的語言描述畫面。

　　3.感受爸爸的愛，萌發(fā)愛爸爸的情感。

　　二、活動準備：多媒體課件《我爸爸》，音樂，圖畫紙、彩色筆

　　三、活動過程：

　　(一)談話導(dǎo)入：

　　師：小朋友們，你們喜歡你們的爸爸嗎?那請你們說一說為什么喜歡爸爸?

　　師：今天吳老師給你們帶來了一本書，這本書是一個外國的作者寫他爸爸的，你們想不想一起來看看呢。

　　(二)觀察封面，引發(fā)幼兒觀看課件的興趣。

　　1.看課件(出示封面、作者等)我們來看這是書的什么呢?封面上這是誰啊?

　　(三)邊播放課件，邊講故事，以問題幫助幼兒理解畫面和故事內(nèi)容。

　　1.教師邊講故事邊播放課件：從開始——爸爸賽跑第一名

　　“這是我爸爸，他真的很棒!我爸爸什么都不怕!連壞蛋大野狼都不怕。他可以從月亮上跳過去，還會走高空繩索(不會掉下來)。他敢跟大力士比賽摔跤，在運動會的比賽中，他輕輕松松就跑了第一名。”

　　·提問：“故事中我的爸爸都不怕什么?”(描述圖片內(nèi)容)

　　“你認為他是個怎樣的人呢”(幫幼兒理解作品內(nèi)容)

　　·教師總結(jié)：我爸爸很勇敢

　　2.繼續(xù)播放課件，幼兒講述圖片內(nèi)容：從吃得像馬一樣多——像河馬一樣快樂

　　·教師講一張圖片內(nèi)容，以后逐頁放，幼兒試著講講其他圖片內(nèi)容“我爸爸真的很棒!我爸爸吃得象馬一樣多，游得象魚一樣快，他像大猩猩一樣強壯，也像河馬一樣快樂，我爸爸真的很棒!”

　　·提問：“故事中說爸爸像什么”( 幫幼兒理解作品內(nèi)容)

　　·“說明我爸爸怎么樣?”(理解爸爸的特點)

　　·教師總結(jié)：我爸爸很能干，做什么事都做得特別好

　　3.繼續(xù)播放課件：從像房子一樣高大——泰迪熊一樣可愛

　　·“我爸爸像房子一樣高大，有時又像泰迪熊一樣柔軟。他像貓頭鷹一樣聰明，有時候也會做一些傻事。”

　　·提問：這里又把故事中的爸爸比作什么了呢?

　　·教師總結(jié)：我爸爸很高大聰明，有溫柔的時候，但也有缺點

　　4.繼續(xù)播放課件：從舞蹈家——踢足球。

　　“我爸爸是個偉大的舞蹈家，也是個了不起的歌唱家，他踢球的技術(shù)是一流的。”

　　·提問：“故事中的爸爸都會做什么呀”(描述圖片)

　　·“請小朋友說一說你的爸爸有哪些本領(lǐng)?”(調(diào)動幼兒經(jīng)驗說一說自己的爸爸)

　　5.播放課件最后兩頁，提問：“看了這兩幅圖，你有什么感覺?”讓幼兒體會爸爸偉大的愛。

　　(四)重點頁回放，讓幼兒充分體會人物特點。

　　放太陽頁，“小朋友仔細看畫面上除了爸爸，還有什么?”“為什么要畫上太陽”(爸爸的愛像太陽一樣溫暖)

　　(五)以畫爸爸的形式結(jié)束活動

　　師：那今天就請小朋友來畫一畫自己的爸爸，回家送給爸爸。

　　(評析：中班幼兒的注意特點是無意注意占優(yōu)勢有意注意初步發(fā)展。所以，教師一開始就直接出示封面(一個做鬼臉的爸爸)引題，一下子就把幼兒的注意力吸引住了，為活動的開展做了一個很好的鋪墊。教師又以一句“讓我們來瞧瞧這個快樂的爸爸還會發(fā)生什么事?”給幼兒設(shè)置了懸念，同時也激發(fā)了孩子參與活動的興趣，促使幼兒能安靜認真的觀察與傾聽故事。)

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/537615.html

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