大班分享閱讀《我是山大王》第一課時——胡小婷教學目標：

　　1、了解文本特點，喜歡重復(fù)押韻的文本。

　　2、能夠根據(jù)邏輯順序進行合理的推測。

　　3、喜歡閱讀讀本，能夠有節(jié)奏的朗讀讀本。

　　活動準備：大書活動過程：

　　1.談話活動：

　�。�1）老師說出幾個動物，請幼兒按照自己的理解排列一下順序。

　�。�2）請幼兒代表上來說說他們的排列順序和原因。

　　2.閱讀圖文：老師出示大書，幼兒一起逐頁進行閱讀。每次閱讀畫面之后即出示文字。請幼兒朗讀文字，示范提問如下：

　　第1頁：畫面上有誰？它的動作是什么樣子的？它的表情是什么樣子的？它在說什么呢？老師引導對于圖畫的閱讀之后，直接出示文字，請幼兒進行朗讀。

　　第2頁：畫面上有誰？它們的動作是什么樣子的？他們的表情是什么樣子的？為什么跳蚤心發(fā)慌？甲蟲說了什么？他為什么要求這么做？老師注意引導幼兒使用豐富的詞匯描述動物的動作和表情。

　　第3頁：甲蟲的動作是什么樣子的？他為什么這樣興高采烈的？甲蟲害怕的又是什么呢？下面可能是誰出現(xiàn)了？

　　第4頁—第11頁：他們的表情是什么樣子的？他們的動作是什么樣子的？下面又會是誰出現(xiàn)的？為什么？老師示范兩頁左右的文字閱讀，之后請幼兒嘗試自主閱讀文字，嘗試使用進行講述故事。

　　第12頁：公牛怕些什么？圖畫上半部分的曲線表示什么？它為什么找不到說話的東西呢？圖畫下半部分的曲線表示什么？它究竟怕什么東西呢？

　　第13—14頁：是誰在大聲嚷呢？跳蚤從什么跳出來的？它的表情什么樣子的？

　　3.領(lǐng)讀大書，幼兒跟讀。

　　活動反思：

　　《我是山大王》這本讀本的語言特點是回環(huán)語言，這種語言非常有趣，幼兒的學習興趣十分的積極。

　　由于大班的孩子已會識別不少的文字，所以一開始時我并沒有讓幼兒直接看文字，而是拿白紙遮住。我先讓幼兒閱讀畫面，講述畫面內(nèi)容，接著才出示文字，并朗讀。由于讀本內(nèi)容十分風趣幽默，幼兒在上課的過程中還能邊描述里面動物的表情還能邊用自己的語言和動作表現(xiàn)處出來。比如我問一句：“跳蚤的表情是怎么樣的，當它看到甲蟲時它又是怎么做的。”全班小朋友立即全都站起來表演，可愛極了！

　　在活動過程中我注重引導幼兒進行有序的閱讀讀本，并引導幼兒對讀本內(nèi)容進行正確的邏輯推理、判斷。但我發(fā)現(xiàn)幼兒的邏輯思維和我們成人還是存在很大的差異性的，但是只要我們老師有足夠的耐心引導幼兒還是可以很好的理解讀本內(nèi)容的。

　　分享閱讀《我喜歡》及教學反思——胡小婷?

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　　教學目標：

　　1、初步理解“走來走去”、“游來游去”等疊詞的含義。

　　2、了解書中動物的生活環(huán)境、習性，能用恰當?shù)膭釉~形容動物的行為。

　　教學準備：

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　　大書、一些小動物及這些動物生活環(huán)境的圖片。

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　　教學過程：

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　　1、先請幼兒把一些小動物及這些動物生活環(huán)境的圖片配對，并邊說邊表演一下這些動物是怎么運動的，然后出示大書，指讀書名，指出這本書也是介紹小動物運動特點和生活習性的。

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　　2、出示大書，逐頁閱讀：

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　　第1—4頁（遮住文字）：每頁先請幼兒講講這一小動物喜歡生活在哪里、是怎么運動的，接著指讀下面的文字，請幼兒根據(jù)文字進行表演。教師可結(jié)合圖畫分析、肢體表演等多種方法引導幼兒理解疊詞的含義。例如，請幼兒上前邊用手指著圖畫邊闡釋“爬來爬去的意思就是一會兒爬到泥地這邊，一會兒爬到那邊，來回爬……”。還可請一些幼兒上前表演一個疊詞，大家評說表演的對不對，還可以請幼兒說說還有哪些小動物會爬來爬去并表演一下。

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　　第58頁（每頁“××喜歡”后面的文字遮住，圖畫遮住）：先指讀“××喜歡”，請幼兒邊說邊表演這種小動物喜歡在哪里干什么，接著指讀后面的文字，請幼兒用動作演示一個這句話�？烧埲舾捎變荷锨肮餐�表演一個疊詞，評說一下大家表演的對不對、準確嗎？誰表演的最好等等，還可請幼兒說說還有哪些小動物會×來×去，并表演一下。最后展示圖畫，請幼兒觀察圖畫，看看說說圖畫是怎樣表現(xiàn)這些小動物×來×去的。

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　　9頁：直接指讀文字，請幼兒看圖猜猜說說這本書是哪本書，激發(fā)幼兒愛閱讀的情感。

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　　3、出示大書，教師先完整示范指讀一遍，然后請幼兒跟讀幾遍。

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　　4、總結(jié)分享，留出一些關(guān)鍵詞語（各頁中的疊詞）讓幼兒參與講述（邊講邊逐頁展示大書）：今天，我們讀的這本書名叫《我喜歡》。書中的白云生活在？它喜歡在藍天上飄來飄去，青蛙生活在……？它喜歡在荷葉間跳來跳去……?

　　反思：

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　　《我喜歡》是本學期分享閱讀教學課程的第一個讀本，讀本巧妙的將“×來×去”的學習融入了常見的事物、動物的運動特點的介紹中，形象、生動、有趣，讓幼兒讀了朗朗上口。

　　?? 活動開始，我讓幼兒說說自己喜歡做的事情，接著我也舉了一個我喜歡做的事情的例子：“我喜歡坐在秋千上蕩來蕩去。”接著引導幼兒認識讀本—《我喜歡》接著設(shè)置懸念讓幼兒對讀本產(chǎn)生興趣：“到底是誰喜歡干什么呢？”

　　引導幼兒進行有序觀察，首先是大書的封面，接著一頁一頁往下翻。上面有什么？他生活在……？”他喜歡……？讓幼兒進行思考與判斷，這些動物生活在哪？（天上、水里、草原上等等）接著讓他們講述及模仿各種動物生活習性和動作并進行表演，讓幼兒利用原有的知識和新知識相互結(jié)合，進行句子及詞匯的運用。

　　教學活動形式采用了“集體—小組—個人”相結(jié)合的活動形式。這樣子使幼兒的自主思考能力和表現(xiàn)能力方面得到了很好的鍛煉。

　　因為我采用了先替換再到仿編，由潛入深，這樣子幼兒較容易接受，幼兒的參與興趣也較高，所以疊詞的使用和句子的創(chuàng)編方面大多數(shù)的幼兒還是基本可以完成的。

　　整個活動中，我注意尊重幼兒。孩子的思維方式和我們成人是有很大的差異性的，有的孩子在認識事物和出現(xiàn)模仿的地方存在很大的不同，教師在這里不應(yīng)把自己的意見強加給幼兒，我們可以和幼兒一起尋找合適的方案，當然允許孩子有失誤，鼓勵幼兒自己糾正�？傊�，教師的作用是幫助孩子理解讀本的內(nèi)容，梳理和加深幼兒對這些動物的認識。

　　通過這次活動，我發(fā)現(xiàn)只要教師積極引導，注意方法的使用，激發(fā)幼兒的參與興趣，幼兒對知識的理解和掌握就會更好。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/537630.html

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