我們班的雖然愛玩，但是對手工卻是具有濃厚的，每次他們看見我和蘇拿手工材料、剪刀或是有關(guān)于手工的東西，他們都會(huì)激動(dòng)的問：“老師，今天要做什么��？”如果你的回答是“對啊，我們又要做手工了”之類的，他們別說有多高興；反之就會(huì)表現(xiàn)的十分失落，雖然只是短暫的一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)他們對手工有一種喜愛感。所以在這個(gè)學(xué)期，我根據(jù)孩子們的興趣，在活動(dòng)中經(jīng)常組織他們進(jìn)行手工活動(dòng)，為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，我也是費(fèi)盡心思，甚至加入了許多情景等形式，然而在實(shí)踐中，一些我們因曲解某些理念而出現(xiàn)不適宜的行為，值得我們深思，針對我在手工活動(dòng)中的一些進(jìn)行思考：

問題一：為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，費(fèi)盡心思，加入過多的游戲情景或故事情景。

★小班泥工活動(dòng)《可愛的小雞》

1、春天到了，外面的空氣真好，雞媽媽想帶小雞們?nèi)ゲ莸厣献较x子吃，雞媽媽的小雞們個(gè)個(gè)都長得胖乎乎、圓溜溜的（學(xué)習(xí)技能“搓”）

2、小雞長著一個(gè)小小的、圓圓的腦袋；還有一張小小的嘴巴；身體兩邊長著兩對翅膀（學(xué)習(xí)技能“捏”）

………………………………………………

分析：我通過一個(gè)故事情節(jié)貫穿始終，并用小班喜歡的口吻引導(dǎo)幼兒操作，雖然這個(gè)游戲情景符合小班年齡段，能讓小班孩子很快參與到活動(dòng)中，但是我發(fā)現(xiàn)情景化語言設(shè)計(jì)過多而且過于牽強(qiáng)，孩子從頭到尾都是在我設(shè)定好的思路下被動(dòng)學(xué)習(xí)的，根本沒有體現(xiàn)幼兒的自主的觀點(diǎn)，就算是手工較強(qiáng)的幼兒也被我設(shè)好的圈完全套了起來，失去了創(chuàng)想的空間，小班幼兒完全可以在自主觀察、玩泥的體驗(yàn)中學(xué)會(huì)這些簡單的技能。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/544655.html

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