主題成立的價值：

　　春天是美麗的，樹和花是迷人的。幼兒與自然交融，在真實(shí)、生動的情境中，獲得了發(fā)展。

　　主題中我們并不勾畫春天的樹木、花草、氣候的知識網(wǎng)絡(luò)，而是和幼兒一起去結(jié)識樹朋友、花朋友，以朋友的目光感受、理解、關(guān)心、照顧朋友。在音樂旋律中，他們用自己的形體語言表現(xiàn)嫩芽、新葉的生長，他們像花瓣那樣翩翩起舞，把春天的氣息、生機(jī)勃勃的精神富有神韻地表現(xiàn)出來……也正是在這樣的心態(tài)中，他們積極地探索，驚喜地發(fā)現(xiàn)：樹和花不僅美化我們的生活、環(huán)境，還是生活用品和食品的來源，是自己不可缺少的伙伴。

　　內(nèi)容選擇的依據(jù)：

　　學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者總是帶著自己的情感態(tài)度、已有經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知習(xí)慣進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的，而不是照單全收地接受客觀事物的映象。因而，關(guān)于春天的學(xué)習(xí)需要創(chuàng)設(shè)一個與幼兒的情感態(tài)度、已有經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知習(xí)慣想契合的情境，而不能把客觀的、現(xiàn)成的知識簡單機(jī)械地塞給幼兒。

　　這一主題的意圖及脈絡(luò)正是在上述理念影響下確定、構(gòu)建的。幼兒給自己的樹朋友制作“身份證”，細(xì)致入微的觀察芽苞苞的色澤、質(zhì)地、形狀。于是，在情感愿望的驅(qū)動下，他們徜徉在“花瓣兒魚”的美妙遐想中，為 “不高興發(fā)芽的樹”著急，為“去年的樹”哀傷，在音樂的旋律中，他們用自己的形體語言表現(xiàn)嫩芽、新葉的生長，他們像花瓣兒那樣翩翩起舞，把春天的氣息、生機(jī)勃勃的精神有神韻地表現(xiàn)出來，也正是在這樣的心態(tài)中，他們積極地探索，驚喜地發(fā)現(xiàn)：樹和花不僅美化我們的生活、環(huán)境，還是生活用品和食品的來源，是自己須臾不可離開的伙伴。

　　主題達(dá)成的目標(biāo)：

　　1、能仔細(xì)觀察樹的特征，了解樹木發(fā)芽的情況。

　　2、通過觀察樹和花，培養(yǎng)細(xì)致觀察的習(xí)慣。

　　3、萌發(fā)親近花草樹木、愛護(hù)花草樹木的情感。

　　《我對你說》家園共育

　　●在接送途中、到公園里去的路上或在綠化帶附近散步時，可以抓住時機(jī)引導(dǎo)孩子觀看花草樹木，親近花草樹木。

　　●在家中，與孩子一起動手種植一盆花，觀看花的生長變化，并記錄、表述花的生長變化。

　　●協(xié)助孩子做好“樹的朋友”的調(diào)查，用多種方式了解樹的朋友，如：查書、上網(wǎng)、看電視等。

　　●關(guān)心孩子在幼兒園的“樹朋友”，有條件的話，可以同孩子一起去植樹，讓小樹苗伴隨孩子成長。

　　●把拾來的花瓣搗爛，同孩子一起印染手絹等物品。

　　●請孩子找出家中所有用木料做成的東西，說說哪個房間的木制品最多。

　　《我對你說》環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　●在幼兒園戶外種植有各種樹木何花卉，便于幼兒尋找樹朋友，觀察大大小小的樹和花。

　　●在活動室的一個墻面上，師幼共同制作、布置“大大小小的樹”和“樹的朋友”。

　　●在自然角中擺放一些花卉，供幼兒觀看。另一角，放置各組中的花，便于小組成員觀看、照料。

　　●布置“我的樹朋友”專欄，幼兒將自己的樹朋友畫下來，并布置其中。

　　●提供關(guān)于樹和花的書籍。

　　●在一張大的硬板紙上印上“由樹木和花制成的東西”字樣，教師隨時將幼兒的發(fā)現(xiàn)記錄在圖表上。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/546145.html

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