設(shè)計(jì)背景：
《雪地里的腳印》這本圖畫書，畫面意境優(yōu)美，給人美的享受。作者描述一只狼想通過寫書，為故事里千篇一律的反面角色平反，翻轉(zhuǎn)以往人們心中的惡狼形象。故事里天真稚氣的對(duì)話，絲絲入扣的心理刻畫，將狼及小動(dòng)物們的心理刻畫得微妙微肖，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。本課旨在引領(lǐng)孩子閱讀繪本故事時(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)看圖、讀圖，理解故事內(nèi)容，通過表演表現(xiàn)、角色對(duì)話、創(chuàng)編結(jié)尾等豐富故事的內(nèi)涵，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力、想象力。在閱讀中重新認(rèn)識(shí)并喜歡那只善良、可愛的狼先生，體會(huì)狼渴望與動(dòng)物朋友和諧共處的美好心愿，這才是我們想通過繪本努力向孩子們傳達(dá)的深意。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，猜測(cè)故事情節(jié)，理解繪本內(nèi)容。
2.能大膽地表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)豐富的想象能力。
3.學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察角色的對(duì)話和表情，理解狼心情的巨大變化所蘊(yùn)藏的感情，體驗(yàn)動(dòng)物們和諧共處的美好心愿。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《雪地里的腳印》ppt，“狼愛上羊”伴奏音樂。
活動(dòng)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入。
1.教師出示狼的手偶，情景導(dǎo)入。提問：小朋友，這是誰？狼在你的印象中是什么樣？
2.老師帶來了一本好看的書，我們先來看看它的封面上有什么？猜猜房子里住著誰？雪地里的腳印是誰的？故事里的狼和你印象中的狼會(huì)是一樣的嗎？我們一起來看《雪地里的腳印》這本故事書。
�。ㄖ笇�(dǎo)策略：狼在你的印象中是什么樣的？讓幼兒結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)說出對(duì)狼的評(píng)價(jià)，以觀察封面自然引出《雪地里的腳印》圖畫書，為閱讀的開展積累前期經(jīng)驗(yàn)。）
二、觀察畫面，理解故事。
逐幅出示圖，講解分析故事。
1. 圖1：教師情景講述：一個(gè)寒冷的冬日，狼坐在他舒適又溫暖的小屋
里，讀著那些專門講狼的書。故事中所有的狼都很壞、很可怕、很貪心。“我覺得應(yīng)該有人動(dòng)筆寫個(gè)好狼的故事了。”
小朋友，你認(rèn)為好狼應(yīng)該是什么樣的？
2. 圖2：于是，他寫道：冬天的早晨，雪下了又下-------當(dāng)雪停了，好
狼先生出門散步。在雪地上他看見腳印一直延伸到了森林里。
提問：狼看見了這些腳印會(huì)怎么想？猜猜它想做什么？
3. 圖3：過了一會(huì)兒，它看見誰？用什么樣的語氣展現(xiàn)好狼形象？它會(huì)對(duì)松鼠說什么？引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用故事里的話來說：“不好意思，請(qǐng)問一下，這些是您的腳印嗎？我想找到腳印的主人，交個(gè)新朋友。”
松鼠心里怎么想？猜猜它會(huì)說什么?怎么做？它們做朋友了嗎?為什么？
師幼分角色表演狼和松鼠的對(duì)話, 學(xué)學(xué)狼有禮貌地問話，學(xué)學(xué)松鼠對(duì)狼不信任的回話，注意表演時(shí)的聲調(diào)、語氣、動(dòng)作、神態(tài)等。
（指導(dǎo)策略：師幼互動(dòng)進(jìn)行角色表演、對(duì)話游戲，體會(huì)有禮貌的好狼形象，體會(huì)松鼠怕狼欺負(fù)、不敢和狼做朋友的心情。）
4. 圖4：接下來好狼先生遇見了誰？猜猜它用什么樣的語氣展現(xiàn)好
狼形象？引導(dǎo)幼兒學(xué)用故事里的話來說：“不好意思，請(qǐng)問一下，這些是您的腳印嗎？我想找到腳印的主人，交個(gè)新朋友。”
狼會(huì)對(duì)小兔子說什么？兔子怎樣想？怎樣做？它們做朋友了嗎?為什么？
請(qǐng)兩名幼兒分別扮演狼和兔子，學(xué)狼與兔子的對(duì)話。
5. 圖5：好狼先生兩次遭到小動(dòng)物的拒絕，他心里感覺怎樣？它繼續(xù)向前走，走到湖邊碰見誰？狼會(huì)對(duì)青蛙說什么？青蛙怎樣回答？它們做朋友了嗎？為什么？
幼兒分組表演狼和青蛙的對(duì)話，學(xué)狼與青蛙的對(duì)話。
6. 圖6：在湖的另一邊，狼看見了誰？狼遭到小動(dòng)物的3次拒絕后，猜猜這次它還會(huì)像以前有禮貌地問話嗎？它會(huì)對(duì)小鴨子說什么？鴨子怎么做？
當(dāng)狼看見這只肥嫩、美味的鴨子向它游來時(shí)，他心里怎么想？學(xué)學(xué)狼口水直流的樣子。
狼和鴨子接下來會(huì)有什么事發(fā)生呢？請(qǐng)幼兒兩兩互相討論、交流。
好狼先生會(huì)變成跟你們想象中的其他所有的狼一樣壞嗎？我們繼續(xù)看。
狼看見鴨子是想吃掉它的，為什么后來沒這樣做？請(qǐng)幼兒說理由。（當(dāng)狼看見鴨子時(shí)，它真想一口把它吃掉以解口饞，可是這樣一來就會(huì)將它改寫的好狼先生的形象毀于一旦，于是它努力抵住誘惑，心中想吃鴨子的惡念瞬間消失，取而代之的是善念，她想通過鴨子對(duì)它留下的好印象獲得友情。）
�。ㄖ笇�(dǎo)策略：通過讓幼兒互相討論、交流，想象狼和鴨子可能發(fā)生的事，將好狼形象直觀地展現(xiàn)在鴨子面前，從而在與鴨子的交往中獲得友情和快樂。）
7. 圖7：有人敲門，你們猜會(huì)是誰？
狼打開門看見了腳印，猜猜會(huì)是誰的腳��？后面還有什么事發(fā)生呢？請(qǐng)幼兒和同伴互相說說、續(xù)編故事結(jié)尾。
（指導(dǎo)策略：幫助幼兒進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)遷移，讓幼兒通過交流、討論，和同伴共享創(chuàng)編故事的快樂，拓展幼兒的思路，發(fā)展幼兒的想象力、語言表達(dá)能力。）
三、集體討論，情感遷移。
1.在這個(gè)故事中，你看到了一只怎樣的狼？
2.你愿意和狼交朋友嗎？為什么？
3.小結(jié)：看來，有禮貌的言語和友善的動(dòng)作可以讓朋友感到安全、快樂，可能改變朋友對(duì)你的想法。其實(shí)狼也有可愛、善良的一面，它渴望與動(dòng)物們做朋友。生活中并不是所有的狼都是壞狼，它也有與動(dòng)物們和諧共處的美好心愿。
4. 老師這有一首曲子講的就是“狼與動(dòng)物”之間友好相處的事，一起聽《狼愛上羊》音樂伴奏，你們聽過嗎？說的是什么？
讓我們?cè)谝魳仿曋�，扮演各種喜愛的小動(dòng)物，一起與狼共舞吧！
�。ㄖ笇�(dǎo)策略： 將音樂與繪本有機(jī)融合，讓孩子在與狼共舞中充分體驗(yàn)快樂、和諧的情感需求。）
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/547643.html
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