湯老師以一句“這是誰？”拉開了今天的活動，請孩子們想想瓶子寶寶沒有新衣服怎么辦？幼兒開動腦筋想到了給瓶子寶寶涂色，買件衣服，用紙巾包好等好辦法，激發(fā)幼兒幫助瓶子寶寶的欲望，接著教師教授幼兒給瓶子穿衣服的發(fā)法：1、先用海綿吸水擦濕瓶身，給瓶子寶寶洗個澡。2、再把瓶子寶寶全身包裹住，露出腦袋（瓶蓋處老師事先貼好了頭像）3、然后用海綿親親瓶子，使衣服緊貼瓶子寶寶的身，這樣瓶子的衣服就穿得整整齊齊，用相同的方法給瓶子穿第二件衣服。第二環(huán)節(jié)湯老師安排的是瓶子的五彩衣，瓶子寶寶的新衣服穿好了，但是瓶子寶寶還是不高興，請幼兒尋找原因，引發(fā)為瓶子的衣服裝扮，教師示范用棉簽醺上顏料，畫上各種圖案如：花、線等裝飾，為展開幼兒的思維，教師還出示了兩個制作好的先生和女士分別是線條裝飾和花裝飾的瓶子，為幼兒的操作作鋪墊。第三環(huán)節(jié)，湯老師安排的是幼兒操作，孩子們根據(jù)教師的指令來到自己的桌面前，裝飾起自己的瓶子寶寶，操作過程中，因為教師示范時用擦濕的方法打濕，由于孩子們拿到都是光滑的瓶子，孩子運用教師的方法就很難擦濕瓶子的身體，水在擦的過程中都被滑落到桌上了，留在瓶身的很少，幾乎沒有，幼兒給瓶子貼上紙巾時就費了很大勁，如果教師是說拍打，
這樣的話對于光滑的瓶子可能留住的水會好點，還有教師的選材也很重要，直接影響了操作的效果。第四環(huán)節(jié)也是最后環(huán)節(jié)湯老師安排的是一個瓶子的大聚會，請幼兒先把瓶子擺設到教師事前準備好的展覽臺，好了教師馬上接上了音樂和孩子們邊走邊欣賞，請幼兒說說“你喜歡哪個？“幼兒都只是提到了五顏六色，這是不是教師可以點到幾個好的，線條的裝飾，和顏色的運用多，衣服的包裹、、、多展開一點，整個活動在尋找自己喜愛的瓶子寶寶中結束。
整個活動就是輕松的氛圍中介紹了，孩子們制作的樂此不疲，我們聽得津津有味，看得心里更是開心，整個活動，教師很好的把混染體現(xiàn)的淋漓盡致，讓我們都體驗著混染的美麗。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/554755.html
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