湯老師以一句“這是誰(shuí)？”拉開了今天的活動(dòng)，請(qǐng)孩子們想想瓶子寶寶沒(méi)有新衣服怎么辦？幼兒開動(dòng)腦筋想到了給瓶子寶寶涂色，買件衣服，用紙巾包好等好辦法，激發(fā)幼兒幫助瓶子寶寶的欲望，接著教師教授幼兒給瓶子穿衣服的發(fā)法：1、先用海綿吸水擦濕瓶身，給瓶子寶寶洗個(gè)澡。2、再把瓶子寶寶全身包裹住，露出腦袋（瓶蓋處老師事先貼好了頭像）3、然后用海綿親親瓶子，使衣服緊貼瓶子寶寶的身，這樣瓶子的衣服就穿得整整齊齊，用相同的方法給瓶子穿第二件衣服。第二環(huán)節(jié)湯老師安排的是瓶子的五彩衣，瓶子寶寶的新衣服穿好了，但是瓶子寶寶還是不高興，請(qǐng)幼兒尋找原因，引發(fā)為瓶子的衣服裝扮，教師示范用棉簽醺上顏料，畫上各種圖案如：花、線等裝飾，為展開幼兒的思維，教師還出示了兩個(gè)制作好的先生和女士分別是線條裝飾和花裝飾的瓶子，為幼兒的操作作鋪墊。第三環(huán)節(jié)，湯老師安排的是幼兒操作，孩子們根據(jù)教師的指令來(lái)到自己的桌面前，裝飾起自己的瓶子寶寶，操作過(guò)程中，因?yàn)榻處熓痉稌r(shí)用擦濕的方法打濕，由于孩子們拿到都是光滑的瓶子，孩子運(yùn)用教師的方法就很難擦濕瓶子的身體，水在擦的過(guò)程中都被滑落到桌上了，留在瓶身的很少，幾乎沒(méi)有，幼兒給瓶子貼上紙巾時(shí)就費(fèi)了很大勁，如果教師是說(shuō)拍打，
這樣的話對(duì)于光滑的瓶子可能留住的水會(huì)好點(diǎn)，還有教師的選材也很重要，直接影響了操作的效果。第四環(huán)節(jié)也是最后環(huán)節(jié)湯老師安排的是一個(gè)瓶子的大聚會(huì)，請(qǐng)幼兒先把瓶子擺設(shè)到教師事前準(zhǔn)備好的展覽臺(tái)，好了教師馬上接上了音樂(lè)和孩子們邊走邊欣賞，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)“你喜歡哪個(gè)？“幼兒都只是提到了五顏六色，這是不是教師可以點(diǎn)到幾個(gè)好的，線條的裝飾，和顏色的運(yùn)用多，衣服的包裹、、、多展開一點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)在尋找自己喜愛(ài)的瓶子寶寶中結(jié)束。
整個(gè)活動(dòng)就是輕松的氛圍中介紹了，孩子們制作的樂(lè)此不疲，我們聽(tīng)得津津有味，看得心里更是開心，整個(gè)活動(dòng)，教師很好的把混染體現(xiàn)的淋漓盡致，讓我們都體驗(yàn)著混染的美麗。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/554755.html
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