在美工活動中，究竟要不要講解示范？如何分配兩者之間的關系？通過這個活動，我覺得必要的講解與示范還是不可少的，具體要看活動的內(nèi)容、孩子的能力而定。像本次活動，我可以讓能力強的孩子進行現(xiàn)場的示范（即他的作品操作），然后老師進行簡單的小結，強調(diào)注意的地方（即窗戶、屋頂?shù)拇笮∨c墻體的關系），給同伴一個明確的指向。
這樣的方式即避免的老師的說教、又能最大限度地發(fā)揮孩子的積極性。
經(jīng)過一個學期的“磨練”，孩子們的小手越來越靈活了，以前不會使用剪刀的孩子現(xiàn)在都能比較自如的運用剪刀了，以前不愛動手的小朋友現(xiàn)在也漸漸地愛上了美工活動，“小青蛙”的順利展開在讓我感嘆孩子們驚人學習力的同時，又讓我對小班幼兒美工活動有了新的感悟和思考。
首先，美工活動可結合其他領域的活動一起進行。
“我是一只小青蛙，我有一只大嘴巴，兩個眼睛長的大。。。”，在悅耳的歌聲中，孩子們不僅了解了青蛙的外形特征，也知道了青蛙的本領，更對模仿小青蛙產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們合著歡快的音樂在場地中間一蹦一跳的唱了起來。
陳鶴琴曾經(jīng)說過這樣一句話：“我們要利用游戲教導孩子！”這種以音樂游戲的形式導入讓孩子輕松自然的參與到活動中，有效地調(diào)動了孩子的積極性，既營造了一個輕松、活躍的學習氛圍，又為下一環(huán)節(jié)的展開奠定了基礎。
活動的最后《小青蛙》的樂曲再次的回蕩在活動室里，孩子們拿起自己做好的青蛙玩具合著音樂跳了起來，讓安靜的美工活動也變得生動活躍起來。
其次，創(chuàng)設條件讓幼兒觀察探索制作的方法。
美術活動很大程度上是讓幼兒學會觀察，讓他們表達自己理解的事與物，而美工活動同樣如此，需要我們多提供機會讓他們自主觀察，自由探索，通過自己的感知、理解、體驗其中的美，《綱要》藝術教育的目標也明確提出要讓幼兒“能初步感受并喜歡環(huán)境、生活和藝術中的美”，所以活動中我試圖讓孩子自主觀察范例，了解“小青蛙”的制作方法，孩子們紛紛舉起了小手：“這是蛋糕盤做的！”、“它上面還有紐扣。”、“大嘴巴里面還有瓶蓋呢！”在感嘆孩子們驚人觀察力的同時，我及時的追問孩子：“紐扣變成了什么？”、“瓶蓋變成了什么？”“我用什么辦法讓紐扣粘到青蛙身上？”等等，孩子們專注觀察的時候，我進行了適時適當?shù)囊龑В麄兒芸炀桶l(fā)現(xiàn)了制作青蛙的奧秘，廢舊蛋糕盤、瓶蓋、紐扣一下子變得生動有趣起來，并散發(fā)出一種組合起來的美。
第三，家園合作創(chuàng)設良好的物質(zhì)環(huán)境。
美工活動的展開離不開豐富、充實的物質(zhì)材料，各種色彩的紐扣、啤酒蓋、瓶蓋成了此次活動必不可少的物質(zhì)準備，因此根據(jù)活動的目標、內(nèi)容及幼兒的發(fā)展水平，我們發(fā)動了全體幼兒的家長與我們一起收集材料（一次性盤子、啤酒瓶蓋子、紐扣等）為美工制作創(chuàng)造了物質(zhì)條件。很多孩子回家后和爸爸媽媽一起搜尋著這些日常生活中隨處可見的生活物品，不僅增進了親子間的關系，而且孩子們也會慢慢的關注生活中的這些廢舊物品。
小班故事《五彩石頭路》，是一個充滿愛意的小故事，故事里兔姐姐和兔弟弟用自己的聰明才智為松鼠大嬸鋪了一條五彩石頭路。為了讓幼兒體驗故事情境，我生成了這個小班美術活動——彩紙撕貼《五彩石頭路》，目的是讓讓孩子們再次進入到故事的情境中，用自己的愛心來鋪設一條五彩石頭路。
活動中我采用了組畫的方法，讓每組的孩子合作完成。我為每組孩子們準備了一幅鉛畫紙，讓孩子們圍在四周進行撕貼。孩子們按照老師教的方法，盡情地用各色彩紙撕貼出圓圓的、扁扁的、長長的、五顏六色的石頭，孩子們第一次嘗試這種操作方式，都非常興奮，又非常認真地，就連平時調(diào)皮的、最馬虎的小奇也聚精會神地撕一塊、貼一塊。當孩子們在紙上貼滿了五顏六色的石頭后，連他們自己也不由自主地發(fā)出贊嘆聲：“哇……”最后讓孩子們在畫面上添上了小樹、小花，完整了畫面。當我把他們的作品展示在墻上時，孩子們的成功感都躍然眼底。
通過這樣一個活動，看到在活動過程中孩子們的能力得到提高的同時也給了我一些感悟：一是美術活動中教師要善于創(chuàng)設好情境，內(nèi)容既要能激發(fā)幼兒情緒又要能調(diào)動孩子們的興趣，那樣才能收到事半功倍的效果；二是方法要新穎，像合作組畫這種形式，有利于培養(yǎng)孩子們的合作意識和榮譽感，在這種心理下，孩子們會更自覺地去把事情做好。
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