在美工活動(dòng)中，究竟要不要講解示范？如何分配兩者之間的關(guān)系？通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我覺(jué)得必要的講解與示范還是不可少的，具體要看活動(dòng)的內(nèi)容、孩子的能力而定。像本次活動(dòng)，我可以讓能力強(qiáng)的孩子進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的示范（即他的作品操作），然后老師進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié)，強(qiáng)調(diào)注意的地方（即窗戶、屋頂?shù)拇笮∨c墻體的關(guān)系），給同伴一個(gè)明確的指向。
這樣的方式即避免的老師的說(shuō)教、又能最大限度地發(fā)揮孩子的積極性。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的“磨練”，孩子們的小手越來(lái)越靈活了，以前不會(huì)使用剪刀的孩子現(xiàn)在都能比較自如的運(yùn)用剪刀了，以前不愛(ài)動(dòng)手的小朋友現(xiàn)在也漸漸地愛(ài)上了美工活動(dòng)，“小青蛙”的順利展開(kāi)在讓我感嘆孩子們驚人學(xué)習(xí)力的同時(shí)，又讓我對(duì)小班幼兒美工活動(dòng)有了新的感悟和思考。
首先，美工活動(dòng)可結(jié)合其他領(lǐng)域的活動(dòng)一起進(jìn)行。
“我是一只小青蛙，我有一只大嘴巴，兩個(gè)眼睛長(zhǎng)的大。。。”，在悅耳的歌聲中，孩子們不僅了解了青蛙的外形特征，也知道了青蛙的本領(lǐng)，更對(duì)模仿小青蛙產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們合著歡快的音樂(lè)在場(chǎng)地中間一蹦一跳的唱了起來(lái)。
陳鶴琴曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“我們要利用游戲教導(dǎo)孩子！”這種以音樂(lè)游戲的形式導(dǎo)入讓孩子輕松自然的參與到活動(dòng)中，有效地調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，既營(yíng)造了一個(gè)輕松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，又為下一環(huán)節(jié)的展開(kāi)奠定了基礎(chǔ)。
活動(dòng)的最后《小青蛙》的樂(lè)曲再次的回蕩在活動(dòng)室里，孩子們拿起自己做好的青蛙玩具合著音樂(lè)跳了起來(lái)，讓安靜的美工活動(dòng)也變得生動(dòng)活躍起來(lái)。
其次，創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒觀察探索制作的方法。
美術(shù)活動(dòng)很大程度上是讓幼兒學(xué)會(huì)觀察，讓他們表達(dá)自己理解的事與物，而美工活動(dòng)同樣如此，需要我們多提供機(jī)會(huì)讓他們自主觀察，自由探索，通過(guò)自己的感知、理解、體驗(yàn)其中的美，《綱要》藝術(shù)教育的目標(biāo)也明確提出要讓幼兒“能初步感受并喜歡環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美”，所以活動(dòng)中我試圖讓孩子自主觀察范例，了解“小青蛙”的制作方法，孩子們紛紛舉起了小手：“這是蛋糕盤做的！”、“它上面還有紐扣。”、“大嘴巴里面還有瓶蓋呢！”在感嘆孩子們驚人觀察力的同時(shí)，我及時(shí)的追問(wèn)孩子：“紐扣變成了什么？”、“瓶蓋變成了什么？”“我用什么辦法讓紐扣粘到青蛙身上？”等等，孩子們專注觀察的時(shí)候，我進(jìn)行了適時(shí)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，他們很快就發(fā)現(xiàn)了制作青蛙的奧秘，廢舊蛋糕盤、瓶蓋、紐扣一下子變得生動(dòng)有趣起來(lái)，并散發(fā)出一種組合起來(lái)的美。
第三，家園合作創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境。
美工活動(dòng)的展開(kāi)離不開(kāi)豐富、充實(shí)的物質(zhì)材料，各種色彩的紐扣、啤酒蓋、瓶蓋成了此次活動(dòng)必不可少的物質(zhì)準(zhǔn)備，因此根據(jù)活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容及幼兒的發(fā)展水平，我們發(fā)動(dòng)了全體幼兒的家長(zhǎng)與我們一起收集材料（一次性盤子、啤酒瓶蓋子、紐扣等）為美工制作創(chuàng)造了物質(zhì)條件。很多孩子回家后和爸爸媽媽一起搜尋著這些日常生活中隨處可見(jiàn)的生活物品，不僅增進(jìn)了親子間的關(guān)系，而且孩子們也會(huì)慢慢的關(guān)注生活中的這些廢舊物品。
小班故事《五彩石頭路》，是一個(gè)充滿愛(ài)意的小故事，故事里兔姐姐和兔弟弟用自己的聰明才智為松鼠大嬸鋪了一條五彩石頭路。為了讓幼兒體驗(yàn)故事情境，我生成了這個(gè)小班美術(shù)活動(dòng)——彩紙撕貼《五彩石頭路》，目的是讓讓孩子們?cè)俅芜M(jìn)入到故事的情境中，用自己的愛(ài)心來(lái)鋪設(shè)一條五彩石頭路。
活動(dòng)中我采用了組畫的方法，讓每組的孩子合作完成。我為每組孩子們準(zhǔn)備了一幅鉛畫紙，讓孩子們圍在四周進(jìn)行撕貼。孩子們按照老師教的方法，盡情地用各色彩紙撕貼出圓圓的、扁扁的、長(zhǎng)長(zhǎng)的、五顏六色的石頭，孩子們第一次嘗試這種操作方式，都非常興奮，又非常認(rèn)真地，就連平時(shí)調(diào)皮的、最馬虎的小奇也聚精會(huì)神地撕一塊、貼一塊。當(dāng)孩子們?cè)诩埳腺N滿了五顏六色的石頭后，連他們自己也不由自主地發(fā)出贊嘆聲：“哇……”最后讓孩子們?cè)诋嬅嫔咸砩狭诵?shù)、小花，完整了畫面。當(dāng)我把他們的作品展示在墻上時(shí)，孩子們的成功感都躍然眼底。
通過(guò)這樣一個(gè)活動(dòng)，看到在活動(dòng)過(guò)程中孩子們的能力得到提高的同時(shí)也給了我一些感悟：一是美術(shù)活動(dòng)中教師要善于創(chuàng)設(shè)好情境，內(nèi)容既要能激發(fā)幼兒情緒又要能調(diào)動(dòng)孩子們的興趣，那樣才能收到事半功倍的效果；二是方法要新穎，像合作組畫這種形式，有利于培養(yǎng)孩子們的合作意識(shí)和榮譽(yù)感，在這種心理下，孩子們會(huì)更自覺(jué)地去把事情做好。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/557120.html
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