設計意圖：
《小風車》是一首三字兒歌，意境美，童趣足，它以第一人稱的口吻，描述了他們玩風車時的情景。三字一行的形式短促明快，富有節(jié)奏，又易于幼兒表演。
中班幼兒的思維仍處于直覺形象思維，活動中采用邊玩邊探索的方式進行，符合他們的年齡特點。孩子們在自由自在的玩風車過程中自由探索，發(fā)現(xiàn)風車轉動的秘密，并運用兒歌的形式進行表達，通過表演游戲鞏固認知�；顒又泻⒆又鲃尤ソ嬜约旱闹R，教師只是一個環(huán)境的提供者，活動的支持者、引導者，而幼兒真正成為了活動的主人。
活動目標：
1、感受玩風車的歡樂心情，感知小風車的轉速與跑速等的關系。
2、能嘗試用兒歌的形式講述玩風車的感受，并用歡樂的節(jié)奏進行朗誦、表演。
活動準備：
1、藝術課上幼兒人手自制一架小風車。
2、兒歌的節(jié)奏圖譜，選擇一處戶外空地。
活動過程：
1、幼兒嘗試用各種方法讓小風車轉動起來。
師："喲!你們手上拿著什么呀？它有什么本領嗎？"提示：老師用手一拔，風車轉動，幼兒說出風車有轉的本領。
"你想讓你的小風車也轉起來嗎？有和教師不一樣的方法嗎？"(幼兒嘗試運用各種方法讓風車轉動，老師巡回指導)"呀!小朋友可真利害，讓你們的小風車都快樂地轉起來了，那誰愿意來說說，你是用了什么好方法？"(對于幾個沒成功的幼兒允許再次嘗試)。
結合幼兒所說，教師用兒歌的句式進行講述，幼兒嘗試編編講講"小風車，真好玩，我一跑，（或我一拔或我一吹）它就跑。"等等2、感知小風車的轉速與跑速、吹力等的關系。
"老師發(fā)現(xiàn)小風車還有小秘密呢，而且這個秘密和我們小朋友有關呢？你們知道是什么秘密嗎？"如果幼兒不能講出，老師一邊輕拔或用力拔風車。并提示問：為什么有時小風車轉得快，有時轉得慢呀？
幼兒自由討論小風車的秘密后再次去嘗試發(fā)現(xiàn)并驗證這個秘密。
幼兒嘗試用兒歌的形式講出秘密，并用動作表現(xiàn)。
如："跑得快，轉得快，跑得慢，轉得慢。""吹得重，轉得快，吹得輕，轉得慢"等等。
3、結合圖片，幼兒嘗試有節(jié)奏快樂地朗誦兒歌，表演"小風車"游戲。
"風車轉呀轉，轉呀轉，咦，是誰在跟著風車轉呀？"如：落葉跟著風車轉；秋風跟著風車轉；小草跟著風車轉。
幼兒做老師的"小風車"，聽著老師的"口令"(完整的朗誦一次兒歌)進行有節(jié)奏的肢體表現(xiàn)。
"剛才，小朋友玩風車開心嗎？老師真羨慕。也想來玩一玩，可我沒有風車怎么辦呀？你們愿意做老師的'小風車'嗎？來，看看哪架風車最漂亮！"（幼兒擺出各種風車的造型)老師做小朋友的"大風車"，幼兒用歡樂的節(jié)奏朗誦兒歌師："你們會用什么辦法讓我轉動起來呢？我可是一架聽話的大風車哦!"4、結束幼兒帶著自己心愛的風車，念著兒歌快樂地回活動室，繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)更多有關小風車的秘密。
附兒歌：小風車小風車，真好玩，我一跑，它就轉。
跑得快，轉得快，跑得慢，轉得慢。
轉呀轉，轉呀轉，秋風跟著風車轉
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/561025.html
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