《小藍(lán)與小黃》是李歐·李奧尼的一部處女作，是一部抽象派作品。在這本書里，作者完全擯棄了我們常見的具象，用一藍(lán)一黃兩個近乎圓形的抽象的色塊，象征兩個孩子，講述了一個關(guān)于愛與融合的故事。

　　小藍(lán)是什么?小黃又是什么?它們不是兩個小孩子，也不是兩個小動物，就是兩個簡簡單單的黃色色塊和藍(lán)色色塊。

　　兩位老師通過自己的思考。分別設(shè)計了一個小班閱讀活動和一個中班閱讀活動。

　　第一個活動是小班閱讀活動，本活動先是從認(rèn)識兩種顏色開始的，教師出示ppt圖片，幫助幼兒觀察顏色——小藍(lán)、小黃。接著又來了一群顏色朋友，是小藍(lán)的家和小黃的家。小藍(lán)和小黃玩游戲，玩躲貓貓的游戲，玩抱抱的游戲。教師引導(dǎo)幼兒觀察他們在玩游戲的時候顏色的變化。然后通過用油泥的具體操作，讓幼兒感知兩種顏色抱在一起，會發(fā)生顏色的哪些變化。

　　黃色和藍(lán)色混合在一起會變成綠色，教師充分利用幼兒的自主學(xué)習(xí)，讓幼兒親手造作油泥，在探索中發(fā)現(xiàn)紅色和藍(lán)色混合會變成綠色。這部分是一個簡單的科學(xué)探究過程，也是對幼兒認(rèn)識顏色混合能力的培養(yǎng)。

　　教師設(shè)置問題：“藍(lán)爸爸、媽媽認(rèn)識他嗎?”和“黃爸爸、媽媽認(rèn)識他嗎?”把活動引入到故事中去，與幼兒一同分享故事。

　　本活動中，幼兒語言的參與量還是比較少的，以教師的說和介紹為主。教師通過拖長音等方法給幼兒思考和回憶的時間，是值得我學(xué)習(xí)的。語言活動中，采用油泥來進(jìn)行操作，比較有趣的flash畫面展示，激發(fā)了幼兒的積極性，避免了活動的枯燥，這些都是我在以后的活動設(shè)計中需要學(xué)習(xí)的。

　　另一個活動是中班的閱讀活動。本活動開始，教師就出示線索角色的介紹圖片，圖片以撕貼畫的方式呈現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒觀察圖上有什么，并且讓幼兒來給顏色取名字，激發(fā)幼兒興趣。下一個環(huán)節(jié)，教師采用的是逐圖講述的方式，出示大圖讓幼兒相互討論，自己創(chuàng)編故事。雖然有些地方幼兒的創(chuàng)編不是很準(zhǔn)確，但是這一環(huán)節(jié)充分的調(diào)的了幼兒的積極性，豐富了幼兒的語言表達(dá)能力，提高了幼兒的思考能力。故事創(chuàng)編完以后，教師完整的講述故事，在這一環(huán)節(jié)中，幼兒有了更大的興趣，去找尋和自己想象中有哪些不一樣的地方。教師還給每個幼兒一份小圖，供幼兒相互之間復(fù)述故事，這樣更有利于幼兒記憶故事，在游戲中學(xué)會故事。當(dāng)然，本活動的教師也制作了一個精美的ppt文件，通過邊看邊聽讓幼兒再一次學(xué)習(xí)故事。

　　兩個活動的設(shè)計方法，有很多值得我學(xué)習(xí)的地方，在今后的語言活動中，我也要多思考，設(shè)計出更適合本班幼兒的活動計劃。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://yy-art.cn/youer/561966.html

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