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幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)昨天、今天、明天》

編輯: 天高云淡 關(guān)鍵詞: 大班數(shù)學(xué)教案 來源: 逍遙右腦記憶


  活動(dòng)目標(biāo)1、讓幼兒在看看、動(dòng)動(dòng)、玩玩中了解一星期的排列順序,并能正確應(yīng)用昨天、今天和明天。

  2、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力和推理能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備1、多媒體教具、課件。

  2、幼兒操作材料:星期娃娃頭飾。

  活動(dòng)過程1、創(chuàng)設(shè)情境來認(rèn)識(shí)一周日及排列的順序創(chuàng)設(shè)星期媽媽和星期寶寶角色:

 。1)星期媽媽 教師導(dǎo)語:星期媽媽有幾個(gè)寶寶,他們都叫什么名字?

 。2)星期寶寶"星期寶寶們來了,我們一起來數(shù)數(shù)一共有幾個(gè)星期寶寶?"2、通過情境來學(xué)習(xí)正確排列一周日:

  師:星期寶寶可調(diào)皮了,他們老是排錯(cuò)隊(duì)。小朋友,你們誰會(huì)幫他們排隊(duì)呢?誰排第一個(gè)?

  幼兒之間進(jìn)行討論老師講故事一周日的由來,講完故事老師問幼兒:你們知道哪一天應(yīng)該排在第一天了嗎?接下來怎么安排呢?星期一排在第幾天?(幼兒講述)小結(jié):一星期有七天,第一天是星期日,第二天是星期一,第三天是星期二,第四天是星期三,......

  3、其余幼兒為星期寶寶來正確排隊(duì)進(jìn)行游戲,游戲"開火車"幼兒帶上"星期"頭飾。

  玩法:請(qǐng)星期日寶寶當(dāng)火車頭,然后去邀請(qǐng)其他的星期寶寶,最后按照一周日的順序排好成一列"火車"。

  4、認(rèn)識(shí)今天、昨天和明天。

  師:誰來告訴大家,今天是星期幾?(幼兒講述)按順序排好的星期寶寶們"再請(qǐng)小朋友想一想,昨天是星期幾?明天是星期幾?" (多媒體演示相應(yīng)的星期寶寶會(huì)向前走出來)小結(jié):今天在中間,今天的前面一天是昨天,今天的后面一天是明 天。

  5、游戲"找朋友"玩法:幼兒帶上"星期"頭飾,先選出代表"今天"的星期寶寶,請(qǐng)他來找出自己的兩個(gè)好朋友 昨天和明天。

  活動(dòng)反思在活動(dòng)中,教師以游戲的形式讓幼兒在看看、動(dòng)動(dòng)、玩玩中了解一星期的排列順序,知道星期媽媽有七個(gè)寶寶,幼兒通過活動(dòng),基本上都能正確的應(yīng)用昨天、今天和明天。不足:有少數(shù)幼兒對(duì)今天、昨天、明天還不是很了解,需要老師和同伴的幫助才能進(jìn)行時(shí)間的表達(dá)。

  附:星期的由來西方國家七日一制的稱呼多帶宗教色彩。如基督教徒做禮拜這一天,叫"禮拜日",七天稱"一個(gè)禮拜",中國為什么把七日一周叫"一星期"呢?

  光緒三十一年(1905),清廷宣布停止鄉(xiāng)試、會(huì)試,廢除延續(xù)了一千多年的科舉制度,成立"學(xué)部",袁嘉谷即奉命調(diào)入學(xué)部籌建編譯圖書局,后任該局首任局長。編譯圖書局下設(shè)編書課、譯書課,任務(wù)是研究編寫"統(tǒng)一國之用"的官定各種教材。各種教科書的編寫中自然會(huì)遇到一個(gè)"新名詞"該怎么處理的問題。1909年,編譯圖書局設(shè)立了一個(gè)新機(jī)構(gòu)統(tǒng)一規(guī)范教科書中的名詞術(shù)語。袁嘉谷親自參加了這個(gè)館的工作,主持制定了很多統(tǒng)一的名稱。把七日一周制定為中國自己的"星期",就是在袁嘉谷主持下制定的。

  我國古代歷法把二十八宿按日、月、火、水、木、金、土的次序排列,七日一周,周而復(fù)始,稱為"七曜";西洋歷法中的"七日為一周",跟我國的"七曜"暗合;日本的"七曜日"更是與其如出一轍。但袁嘉谷感到不順口,使用起來不方便,與同事們商量后,將一周稱一星期,以"星期日、星期一……星期六"依次指稱周內(nèi)各日。

  這就是既與國際"七日一周"制"接軌",又具中國特色的"星期"的由來。

  評(píng)析:

  1、創(chuàng)設(shè)的故事情境對(duì)這個(gè)等分的數(shù)學(xué)活動(dòng)是很好的,既通過故事情境讓幼兒對(duì)這個(gè)活動(dòng)產(chǎn)生了興趣,又能通過分蛋糕的形式體現(xiàn)出等分的思想;2、活動(dòng)過程中老師讓幼兒進(jìn)行實(shí)際操作,通過操作過程中的體驗(yàn)讓幼兒體會(huì)到等分的思想,這一點(diǎn)是很好的,是我們?cè)诮窈蟮脑O(shè)計(jì)活動(dòng)中值得借鑒的;3、在操作過程中老師好像只是讓幼兒來操作圖形的等分,活動(dòng)準(zhǔn)備中提供的像豆子,紅棗,橡皮泥這些材料好像并沒有用到,這些材料我覺得可以用來像幼兒展示說明有些東西是不容易等分的。


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