在活動(dòng)中我先請(qǐng)幼兒回憶新年到來時(shí)我們會(huì)做的事情，并對(duì)幼兒做出了肯定而又積極的回答，讓幼兒在想想說說的過程中體驗(yàn)新年的歡樂氣氛。我根據(jù)幼兒拜年的回答引出兒歌的主人公布娃娃，并用布娃娃的口吻向幼兒打招呼拜年，引起幼兒的興趣的同時(shí)引出兒歌。
兒歌《新年好》憑借其富有情趣、朗朗上口等特點(diǎn)深受幼兒的喜愛。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和我班幼兒的實(shí)際情況，我對(duì)兒歌做了一定的調(diào)整，刪減和更改了部分歌詞。我伴著一定得肢體語言向幼兒展示了整首兒歌。但是念兒歌的過程中，我過于得在乎幼兒對(duì)兒歌的理解力，并且看輕了幼兒的語言理解能力，總擔(dān)心幼兒無法很好的理解兒歌，因此在念兒歌的時(shí)候賦予過分的肢體語言，分散了幼兒的注意力，使得幼兒沒有很好的體會(huì)兒歌。幼兒能熟練地念誦兒歌是許多教師在開展語言活動(dòng)時(shí)所希望達(dá)到的一個(gè)主要的教學(xué)目的，也是兒歌教學(xué)的一個(gè)比較顯性的結(jié)果，更是很多教師作為教學(xué)成功的重要標(biāo)志，但在實(shí)際的教學(xué)過程中誠如王老師所說的更為重要的應(yīng)該是其中的隱性結(jié)果——一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。因?yàn)檎Z言活動(dòng)學(xué)會(huì)兒歌，理解一個(gè)故事等等都并不是活動(dòng)最終的目的，而應(yīng)是作為一個(gè)媒介、一個(gè)過渡點(diǎn)，活動(dòng)的主要目的是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)語言的一個(gè)積極的情感態(tài)度，引導(dǎo)幼兒一個(gè)自主去學(xué)習(xí)的意識(shí)。從而發(fā)展幼兒的語言能力、認(rèn)知能力等。作為一個(gè)新教師，顯然我對(duì)于這些的理解做的還不夠到位，要更加的努力。
在活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)兒歌中，我通過逐句提問幫助幼兒理解兒歌，《新年好》這首兒歌具有一定的情節(jié)性，非常適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，兒歌主要講述的是新年送禮以及送禮者和收禮者之間的回應(yīng)的一個(gè)過程。因此在引導(dǎo)幼兒學(xué)念兒歌的過程中，我提問的主要線路就是幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。在幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上植入新的知識(shí)點(diǎn)，幫助幼兒新舊經(jīng)驗(yàn)融合，從而建構(gòu)屬于自己的知識(shí)體系，進(jìn)而發(fā)展相關(guān)能力。本周的主題活動(dòng)為《新年快樂》，在活動(dòng)之前，幼兒已有著豐富的與新年相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。在提問的過程中我選中重點(diǎn)的字眼提問，引起幼兒的共鳴的同時(shí)引導(dǎo)幼兒回憶剛剛所聽到的內(nèi)容，在適當(dāng)時(shí)用動(dòng)作語言去提示幼兒，選用兒歌中的字句回應(yīng)幼兒，加深印象的同時(shí)再一次的念兒歌。并在幼兒回答的過程中，根據(jù)幼兒的回應(yīng)情況，適當(dāng)?shù)恼?qǐng)幼兒集體念個(gè)別歌詞。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我重視兒歌中的每一句，顯得沒有主次，沒有重點(diǎn)，
很多內(nèi)容幼兒一聽就明白，可以不用再次強(qiáng)調(diào)的提問，可以一點(diǎn)即過，對(duì)于重點(diǎn)的字句可以多次的反復(fù)強(qiáng)調(diào)，幫助幼兒加深理解。例如：“我送布娃娃一頂新年帽”作為整首兒歌的重點(diǎn)，可以運(yùn)用多種方法幫助幼兒理解。而“布娃娃，咪咪笑”其內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，幼兒能夠理解則不用重點(diǎn)提出來。
第三環(huán)節(jié)中，在熟悉兒歌的基礎(chǔ)上，讓幼兒給布娃娃送一個(gè)禮物，讓幼兒再次感受到新年送禮物的氛圍同時(shí)感受量詞并嘗試正確的使用，初步參與詩歌的仿編。我用送禮物作為一個(gè)載體，激發(fā)了幼兒仿編的興趣。幼兒在認(rèn)識(shí)禮物、送禮物的過程中很自然地接觸到了量詞。根據(jù)我班幼兒的實(shí)際情況，我特地選用了教室中常用的并且幼兒能時(shí)常接觸到的物品：剪刀、蠟筆盒、積木、小汽車、筆。相應(yīng)得嘗試使用量詞：一把、一盒、一塊、一輛、一只。這樣幼兒在平時(shí)也能練習(xí)，一使用到相應(yīng)的物品就會(huì)有意識(shí)去想一想、說一說，并且加強(qiáng)短句：“我送布娃娃XXXX”的練習(xí)。既學(xué)習(xí)了詩歌又進(jìn)行了仿編，使幼兒的語言表達(dá)能力得到了較好的發(fā)展。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我特別重視幼兒量詞的使用，幫助幼兒探求新的量詞知識(shí)、建構(gòu)知識(shí)，使得他們?cè)谧约涸兄R(shí)的基礎(chǔ)上通過送禮物的一個(gè)互動(dòng)，獲得語言及其他各種能力的發(fā)展。
在整個(gè)活動(dòng)中，對(duì)于兒歌的體驗(yàn)這點(diǎn)我做的還不夠到位，應(yīng)更加清楚明白的讓幼兒體會(huì)兒歌的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒有主動(dòng)地意識(shí)去探求兒歌內(nèi)容。作為一個(gè)新教師，我要學(xué)習(xí)要改進(jìn)的地方還很多，不足之處應(yīng)多加的改進(jìn)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步！
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