二、片段與分析：
片段1：出示小狐貍，引出課題�！ �
師：你們看，他是誰？（小狐貍）這只小狐貍有點(diǎn)特別，它呢喜歡捉弄別人。你們知道什么是捉弄嗎？（捉弄就是搗蛋、開玩笑的意思）今天呀我們來看看小狐貍到底做了些什么？我們一起來聽故事《小狐貍的槍和炮》�！ �
（評析：出示小狐貍，直接導(dǎo)入活動，采取“ 設(shè)疑”的方法，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。）
片段2：結(jié)合圖片，分段欣賞，理解故事，發(fā)展語言。
1、聽故事前半段至“他叮當(dāng)、叮當(dāng)?shù)刈銎鹆藰尯团?rdquo;，初步了解故事內(nèi)容，引發(fā)幼兒思考�！ �
師：小狐貍捉弄了誰？他是怎么捉弄小鴨子的？他是怎么捉弄小刺猬的？（把動作做出來：一肚子的水、推了推、四腳朝天）
幼: 小鴨子，小狐貍叫小鴨子到池塘里吃星星，結(jié)果小鴨子吃了一肚子的水。
幼：小刺猬，小狐貍叫小刺猬扎西瓜，小狐貍把西瓜推了推，小刺猬摔得四腳朝天�！ �
師：小動物被捉弄之后，還喜歡和小狐貍做朋友嗎？
幼1：大家都不喜歡和小狐貍做朋友了�！ �
幼2：大家都不愿意和小狐貍玩了。
師：沒有了伙伴和自己玩，小狐貍心里怎么樣？如果你的朋友不跟你玩了，你會怎么樣做？幼兒自由討論后提出問題：小狐貍是不是和你們說的這樣做呢?
（評析：在這一環(huán)節(jié)中讓幼兒在欣賞故事的同時聽清楚里面的對話，并學(xué)說還用動作表現(xiàn)出來。在故事情節(jié)中把小狐貍遇到的困難拋給幼兒啟發(fā)幼兒思考，讓幼兒憑著各自的生活經(jīng)驗進(jìn)行交流與討論發(fā)表自己的想法。）
2、、講述故事后半段�！ �
師：我們小朋友猜對了嗎？小狐貍做了槍和炮想去干什么呢？
師：小狐貍拿著槍和炮出來，小黃狗是怎么樣做的？（沖在前面保護(hù)大家）打進(jìn)小黃狗嘴里的是什么呀？小黃狗吃到了什么？（巧克力）小動物們也想嘗嘗，我們一起來發(fā)射，準(zhǔn)備好了嗎？（邊做握手槍的動作邊說“叭” “叭” “叭”）
師：小狐貍回家推出了什么？大炮里轟出的又是什么呢？小動物們吃得可開心了，我們也來嘗嘗吧。大家備好，我要發(fā)射咯（教師分撒糖果） “哄”、“哄”、“哄”
師：你們開心嗎？那你覺得現(xiàn)在小動物們和小狐貍在一起開不開心呀？（開心）大家現(xiàn)在喜不喜歡和小狐貍一起玩？為什么大家又喜歡跟小狐貍玩了呢？
師：他呀真是只聰明的小狐貍，我們再來聽聽這個故事吧！
（評析：通過這一環(huán)節(jié)，讓幼兒不僅知道大炮里轟出許多糖果，小動物們都吃到了糖果，更讓幼兒理解小狐貍的這個辦法，給動物們帶來了快樂。）
3、邊看圖片邊完整欣賞故事。
師：小朋友，你喜歡以前的狐貍還是喜歡現(xiàn)在的狐貍？為什么呢？
（評析：讓孩子對故事有一個完整的感受，利用圖片講述，使幼兒的講述有更大的空間。）
4、討論：你有沒有做錯過事，后來你是怎么做的？（幼兒自由講述）
教師總結(jié)：做錯了事不要緊，只要勇于改正，還是好孩子�！�
（評析：在感受故事趣味性的同時，積極引導(dǎo)幼兒挖掘其隱含的教育價值，知道做錯了事情要改正。）
三、課后反思：
本次活動“小狐貍的槍和炮”是一個故事，通過故事要讓幼兒知道做了錯事，要知錯就改，并在討論時能大膽、積極、清楚地表述。在上課時，我采用了帶著問題講述的方法，讓幼兒邊聽邊看著圖片，回答老師提出的問題。如：圖片上有只小鴨在吐水，我提問：小鴨在干嗎？（有的說在玩水，有的說在漱口。）小狐貍在干嗎？（有的說在搭積木，有的說在做餅干，……）小朋友一邊聽故事，一邊想問題，這樣故事聽完了，小朋友內(nèi)容理解了，想象力也得到了很好的發(fā)揮。在講故事提問時，有時小朋友還出現(xiàn)了爭論，我就盡量讓小朋友自己去尋找正確的答案，不急于直接告訴幼兒，培養(yǎng)幼兒解決問題的能力。還有一個就是小朋友的回答錯了，我沒有直接給予否定，而是先表揚(yáng)他愛動腦筋，這樣就不會打消他回答的積極性。教學(xué)活動結(jié)束時，小朋友不但理解了故事，我還把小朋友想的問題編成了一個故事，讓小朋友充滿了自信。
通過組織此次活動，我反思了這個問題,作為幼兒教師所追求的應(yīng)是“以兒童發(fā)展為本”的教育理念。在教學(xué)活動中，我們不要太在意活動結(jié)果是不是符合故事的原意，而應(yīng)該更多關(guān)注活動是否激發(fā)孩子的思維，孩子的發(fā)言有沒有自己的理由。只有這樣，我們的教學(xué)才談得上有創(chuàng)造、有個性。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.yy-art.cn/youer/574123.html
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